初中地理_第五节 北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五节北极地区和南极地区教学设计 课题 第五节 北极地区和南极地区 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 教学目标： 1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。记住极地的气候特点，并分析南极地区比北极地区寒冷的原因。 2、培养从图中提取地理信息的能力。 3、通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 重点 地理位置、自然环境、气候特点、科学考察 难点 气候寒冷的原因 教法 讨论、交流、互动 教具 地图 程序 教师活动 学生活动 激 情 导 入 谜语导入 同学们，我们一起来猜一个谜语吧。 播放幻灯片 谜语 打一动物 展示北极熊图片，同学们请看幻灯片，这是什么动物？ 师：北极熊是食肉动物，为什么不吃企鹅？ 师：对了，北极熊是北极地区的代表动物，企鹅是南极地区的代表动物，除此之外，你还知道哪些有关北极地区和南极地区的地理知识呢？ 师：还有很多很多 今天，就让我们一起走进北极地区和南极地区，来探索它的奥秘吧！板书。 听老师讲解，并思考问题。 生：企鹅。 生：北极熊 生:北极熊在北极，企鹅在南极。 生：气候。。。。。。 课 内 探究，讲 授 新 课 首先要明确本节课的学习目标，生看，明确这节课的重点和难点 预习检测，课前同学们对新内容进行了预习 师：找几位代表到台前准备接受老师抽测，展示北极图让生指出图中的地理名称，学生代表指，表扬鼓励 师：介绍北极地区位置范围 展示南极地区图，学生指，教师表扬鼓励 师：通过读图，我们知道了南极地区并不是指南极洲，介绍位置范围。（超链接到学习目标幻灯片）这部分内容是学习目标中的重点内容，由此看来大家完成的很好，已经达标，希望同学们继续努力。 下面时间小组内部进行交流，组长对自学部分做好检查、纠正,并准备到前面指出地理名称 课 内 探究，讲 授 新 课 师：南极洲具有丰富的生物资源、淡水资源，独特的自然环境与自然景象，一直吸引着科学家的目光，科学家们非常渴望能到南极地区进行科学考察，在南极洲可以获得其他大陆找不到的有价值的科学资料。下面我们通过两个视频了解一下南极洲的自然环境和科学考察 观看视频后，你有什么体会与感受呢！能不能起来跟大家分享一下呢。 播放视频 南极洲自然环境相当恶劣，但是科学家还是克服重重困难到南极探险，为了获取知识，甚至付出了自己的生命。他们热爱科学、不畏艰险、勇于探险的精神是我们应该学习的。作为中学生，我们要有这种精神，努力学习，提升自身价值。 由于科学家的不断努力，中国在极地科学考察事业中取得了举世瞩目的成就，在南极建立了多个考察站（幻灯片：考察站建立的时间） 为什么是2月份建立考察站呢？ 生：代表回答 师：极地地区还有很多未解之谜等待我们去探究，我校贝贝同学跟随南极考察站进行了一次科学考察，在科学考察过程中，他遇到了一些问题，要同学们帮忙解决一下，老师把问题列到了学案上。小组长现在就带领着你的组员探究贝贝的问题吧，相信经过同学们的团结合作，一定会给贝贝一个满意的答复！加油。 观看视频，谈感受 体会南极考察队员热爱科学、不畏艰险、勇于探险、勇于为科学献身的精神。 找出我国的考察站。 问：为什么是2月份建立考察站呢？ 生：代表回答 讨论问题，各组代表发言 知 识 共 享 对探究问题进行点拨 小组展示，组间补充 我 的 收 获 师生共建知识树 拓 展 应 用 由于人类不合理的活动，极地环境正受到一定程度的影响。全球变暖，极冰减少，海平面上升，威胁人类，破坏了动植物的生活环境，也影响着人类生活的地球，（幻灯片：图片）人类滥捕也使极地动物受到严重威胁。因此保护极地，就是保护人类自己。 学生作业 板 书 设 计 北极地区和南极地区 课 后 记 教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。 第五节北极地区和南极地区学情分析 一、地理学习情况： 学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 二、学生情况 这个年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。当然考试下来，成绩也没有辜负他们他们所负出的努力，好多人还是取得了明显的进步。另外一些人进步是非常明显的，而且很明显。值得表扬。也有一些学习问题：一些