初中地理_第一节 日本教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《日本》教学设计 作者信息 姓名 电话 学科 地理 年级 初一 邮件 单位 教学设计 教学主题 8.1日本 一、教学目标 （一）、知识技能目标： 1.指图说出日本的经纬度位置、海陆位置和领土组成 2.读日本的地形图，说出日本的地形特征，并能在图中说出日本主要的地形区 3.运用地图说出日本主要的气候类型 ，能分析影响日本气候的主要因素。 （二）、过程与方法目标： 1．区域地理的学习方法：自然地理从位置、地形、气候、河流资源等角度学习。 2．我们要不断地学会用已有的知识来解决现在新的问题。 （三）、情感、态度与价值观目标： ???? 通过各种教学活动的设计，培养学生的探索精神，合作精神。 二、教学环境 □简易多媒体教学环境 ?交互式多媒体教学环境 ?网络多媒体环境教学环境 ?移动学习 ?其他 三、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 导入 我看到同学们做好了课前准备，除此之外我们还要准备好我们的信心、恒心、细心和静心，本节课让我们带着这四颗心一起放眼世界，聚焦日本，老师为大家做了一则小视频，请同学们欣赏（同时播放视频）……大家有没有感觉到自己正在向日本靠近呢？靠近它我们还需要更深入的来了解它，如何了解它，了解它什么呢？我们请秦雅琪同学为我们解读本节课的学习目标……….. 观看视频 思考老师提出的问题，带着问题开始本课学习 展示“信心、恒心、细心和静心”的幻灯片；多媒体电脑播放视频 课代表解读学习目标 老师强调：注意各地理要素之间的关系，本节课中需要注意的是日本的地形和气候对河流的影响。 按照要求在导学案中标注关键词 多媒体课件 学生自学一：日本的地理位置和领土组成 自学要求： 1.根据学案的指导 完成自主学习 一，并勾画课本。 2.小组合作交流自学成果，记忆基础知识 总用时5min左右 按照要求在课本中标注关键词，并且做好批注 屏幕互动，多媒体课件 导学案 师生互动一：日本的位置和领土组成 挑战自我扬我风采 1.找一位同学上台描述日本的地理位置（大致的经纬度范围、海陆位置），同时展示“日本海陆分布图”。 2．请一位同学上台①找出日本领土主要有哪四个岛屿组成？其中哪一岛的面积最大？ ②找出太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、津轻海峡、朝鲜海峡。 1.学生上台描述地理位置 2.学生上台指图说出日本的领土组成及主要的地理事物 屏幕互动，多媒体课件 学生自学二：日本的地形和气候 自学要求： 1.根据学案的指导 完成自主学习 二，并勾画课本。 2.小组合作交流自学成果，记忆基础知识 总用时5min左右 按照要求在课本中标注关键词，并且做好批注 屏幕互动，多媒体课件 导学案 师生互动二：日本的地形和气候 1.老师展示日本的地形图请学生观察地图的颜色，说出日本的地势特征从而总结日本的地形特点是以山地丘陵为主。同时老师强调最大的平原和最高的山。 2.老师展示日本的富士山图，说明富士山是一座活火山，引出日本是一个多火山地震的国家。 3.分析日本多火山地震的原因，指导学生学会用板块构造学说解释火山地震频繁的原因 4.展示日本的气候类型分布图，请学生回答日本的气候类型。指导学生用平板电脑看微课学习日本的气候特点 1.学生齐答：山地较多 2. 学生齐答：日本地处欧亚板块和太平洋板块的交界处，地壳活动活跃。 3.学生回答：南部为亚热带季风气候，北部为温带季风气候 4.学生用平板电脑看微课 屏幕互动，多媒体课件动画展示 学生平板电脑看微课 合作探究一：对照新潟（xie）与东京的气候统计图，结合两地的海陆和地形位置，分析日本东西两侧的主要气候差异及原因。 1.老师在屏幕上展示问题 同学们看到大屏幕先自主思考，然后小组合作，最后小组内推选最佳代表上台展示你们的成果。 2.教师总结影响日本气候的主要因素。 3.老师将笔记发送到学生的平板电脑上 1.学生代表展示成果 2.全体学生对照平板整理笔记 多媒体课件 屏幕互动 合作探究二：日本樱花的开放规律 1.老师在屏幕上展示问题 同学们看到大屏幕先自主思考，然后小组合作，最后小组内推选最佳代表上台展示你们的成果。 2.老师将笔记发送到学生的平板电脑上。 1.学生代表展示成果 2.全体学生对照平板整理笔记 屏幕互动 多媒体课件 师生互动三：日本的河流 1.教师提出问题：如何分析日本的河流特点（提示学生对比东南亚马来群岛），从轮廓和地形特点两个角度来考虑。 2.教师提出问题：日本的水能资源怎么样？（教师提示水能资源丰富需要具备的两个条件：水量大和落差大） 学生思考并回答问题 屏幕互动 多媒体课件 当堂检测 1.教师将课件的选择题发