1草原优秀教学设计.docxVIP

1草原 教学目标： 1.会写8个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。 2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。 4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点： 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点： 揣摩、品味文中优美的语言，体会表达的方法。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.出示草原图片，播放背景音乐(如《美丽的草原我的家》)，引领学生进入草原的氛围之中。 导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！ 2.出示课题，说说美丽的草原。 预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。如：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关写作背景。 老舍(1899—1966) 原名舒庆春,字舍予，现代著名作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材,创作了多种形式的文艺作品。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》,中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》,剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 (1)出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 绿毯 境界 陈旧 衣裳 襟飘带舞 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 稍有 羞涩 摔跤 洒脱 飞驰 会心 微笑 勾勒 目的地 蒙古包 好客 ◆需注意的字音： “陈”是前鼻音，“稍”是翘舌音，“裳”要读轻音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用查字典的方法进行音义辨别。 ◆需注意的字形： “陈”的右部是“东”，不要写成“”或“车”;“腐”是半包围结构，不要写成上下结构；“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。 (2)引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。 三、再读课文，整体感知 1.快速默读课文,整体把握课文内容。 (1)抓住关键词句,看看作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。 (2)汇报交流结果，教师及时引导。 概括：这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。用简洁的话可概括为：初见草原——喜迎远客——热情会见——盛情款待——依依惜别。 过渡：课文第1自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第1自然段，边读边想象草原的美景。 2.指名朗读第1自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。 3.交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。 (1)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ①学生选择、比较词语：空气是那么(清鲜清新)，天空是那么(明朗晴朗)。“清鲜”更突出“鲜”，可见草原的空气非常好；“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。引导学生感受作者用词的生动、准确。 ②学生感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的含义，感受作者在此景之下的愉悦心情。 ③有感情地读句子，读出对草原的赞美之情，体会作者愉悦的心情。 (2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ①板书“一碧千里”，解释词语：“一”是“全”和“都”的意思，“碧”形容青草很绿，“千里”指草原辽阔无边,总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草，写出了草原辽阔、碧绿的特点。 ②出示草原“一碧千里”的图片，让学生想一想，还可以用哪些四字词语来表示“绿”(如：郁郁葱葱、苍翠欲滴……)，借机引出“翠色欲流”。 (3)那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ①重点理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三个词语。“渲染”和“勾勒” 是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强