13 穷人优秀课件-1.pptxVIP

; 上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子的心地善良。; 《穷人》的作者是___国作家 。 主要记叙了_ 制度下_ 。 的故事。;自由朗读课文，思考： 1.课文中的“穷人”指的是谁? 2.他们的“穷”体现在哪些方面?;桑娜;古老的钟发哑地敲了十下，十一下……;渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！……谢谢上帝，总算活着回来啦。;屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。;寒风呼啸;汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸 波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花;　　有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。; 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。; 课文中的环境描写有什么作用？;桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。;3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿;　　找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？; （1）她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。; （2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？;桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？; （3）“不，没有人！天哪，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……??;桑娜内心的矛盾的原因是什么？;桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？;想一想，填一填：（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。 （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。 （3）桑娜想:与其 不如 ，宁可 也要 。 ;忐忑不安 心如刀割 心惊胆颤 心急如焚 心乱如麻 暴跳如雷?; 总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？; （1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。; 桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反应。 渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。;“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。; 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”;改成陈述句;忧虑;渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？; 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，?桑娜??” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。; 从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么异同? ; 不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想; 桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。 相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。;补帆、 等丈夫;小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？; A.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。; B.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”; C.总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢? D.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”;写作技巧;　　 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会