部编版一年级上册语文《口耳目》导学案.docxVIP

PAGE PAGE # 3. 口耳目 课题 口耳目 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此 本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的 学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象 形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自 主识字的能力。 学前准备 本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 生字卡片。（学生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1?认识“口、耳、目、手、足、站、坐” 7个生字。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点 认识7个生字。 学会形象记忆生字。 学前准备 本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师） 生字卡片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、游戏导 入，激发兴 趣。（用时： 5分钟） 课件出示图片， 引导学生认读图片上 的生字。 教师点评学生完 成游戏情况，组织学生 开展下一个游戏“贴一 贴”。 教师小结这些字 学生认读过卡片上 的字，读对后该生领读， 其他同学跟读。 学生到前边来试 贴，贴完后说说为什么要 这样贴。 学生齐读课文题 目。 1.我会连。 耳 （% 目 PAGE PAGE # 叫象形字，板书课文题 4.学生自由汇报。 口 目一一口耳目。 丿| 4.引导学生说说记 手 住这三个字的方法。 足 1.教师课件出示 1?学生看插图，帮助 五幅课文插图，这就是 插图找到好朋友。 它们最初的样子，你愿 2.以“目”为例，学 意帮助它们找到好朋 生了解字形与义的联系。 友吗？现在请每个小 学生看图片，明白 组拿出1号口袋，扌把生 “目”就是指人的眼睛。 字一个一个摆在桌子 3?学生看课件，观察 2.在你认识的字上面涂红 上,再拿出2号口袋的 “手、足、口、耳、目” 色。 字，给这些字找朋友。 五个生字分别是人体哪些 二、借助图 2.以“目”为例， 器官。 （手丿 (足d 1 画，学习生 Viz J, 重点点拨。 4.学生互相交流自学 字。（用时： （1）课件出示眼 情况。 29分钟） 睛图片，理解字义。 （1） 2~3名同学认读 ”~ “目”是指什么？ 生字，比一比谁读得最准 (D 1 逹 （2）课件出示古 确，声音最洪亮。其他同 义字“目”，弓1导学生 学认真倾听，纠正错误读 发现了什么？ 音。 3.课件出现“手、 （2）学生根据老师出 足、口、耳、目”与对 示的生字卡片进行抢答， 应的人体器官。 最先回答止确者获胜。 4.教师小结：今天 6.在老师引导下学习  学的这些字是我们人 体上的器官，我们可要 记住它们的名字哦！ 检查反馈，组织 学生汇报自觉情况。 （1） 指名认读生 字，了解识字掌握情 况。 （2） 出示生字卡 片，组织学生开展识字 比赛。 引导学生图文 对照，仔细观察生字和 图画的关系。 用字理识字法记忆汉字。 学生四人一组，先在小组 内交流自己的发现，再选 出代表与全班同学交流。 三、巩固识 字，强化认 识。（用时： 6分钟） 组织学生完成 游戏找朋友。游戏规 贝将汉字、象形字、 图画分成三组，学生有 的拿生字，有的拿象形 字，有的拿图片，找到 相对应的朋友。 教师举生字卡 片，学生用手指具体部 位，看谁指得又准又 快。 学生根据游戏规则 完成游戏，找对者举起卡 片做小老师领读，其他同 学跟读。 先把实物放到鼻子 上，老师出什么卡片，就 把食指挪向哪个部位。 教学反思  第二课时 学习目标 复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“ -T、“丿” “)”三种笔画。 激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。 学习重点 巩固生字，认识“ 激发识字的兴趣。 一T、”三种笔画。 学前准备 多媒体课件。(教师) 拼图学具。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 导入：在识字王国 学生开火车读车厢上的生 一、复习生 字，导入新 课。(用时： 8分钟) 里，我们已经交了好几 个朋友。瞧，它们坐着 小火车，也想坐上这列 小火车的小朋友快来 和他们打个招呼吧。课 件出示小火车图片。 字，比一比谁接得又快又准。 1.第一关：我会读。 1.第一关：我会读。 3.我会说： (1)教师课件出 (1)学生自由认读。 人的五件宝是：_ 示苹果上的字。 (2)学生认读。 (2)指名认读。 2.第二关：我会读，我会写。 4.我会组词，并说 二、闯关激 趣，巩固生 2.第二关：我会背。 (1)引导学生读 儿歌。 学生读儿歌。 2~3名学生做小老师 领读儿歌。新课标第一网 一句话。 口( ) 字。(用时： 26分钟) (2)指出2~3名 学生做小老师领读儿 (3)学生边拍手边读这首 儿歌。 耳( ) 歌