人教版小学二年级上册数学第一单元 长度单位 2 线段 同步导学案（附答案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 2 线段（P5～7） 教材提示 目标导向 1.初步认识线段，了解线段的基本特征，构建线段模型。 2.通过实践操作，学会用刻度尺量线段的长度和画线段（限整厘米）。 3.培养观察、想象、操作能力和初步的空间观念。 4.在初步认识线段的基础上，学习数线段的基本方法，培养思维能力和观察能力。 5.能运用线段的知识解决简单问题，培养实践能力和创新意识。 重点导学 掌线段的基本特征和画线段的方法。 难点剖析 线段有什么特征？ 在日常生活中，黑板边，桌子边，课本边等都可以看成是线段，还有铅笔的长度，有些 文具盒的边等也可以看成是线段。线段是“直”的，可以量出长度。 如何用刻度尺正确地画线段？ （1）先找到尺的“0”刻度线。 （2）左手的食指和中指张开按紧尺。 （3）右手握紧铅笔，笔尖先从尺的“0”刻度画起，要画几厘米的线段就画到刻度尺的 数字几为止。 教材新解 讲解 知识点1 认识线段 【例】什么样的线是线段？线段有哪些特征？ 【分析】1.线段的认识。 拿一根线，用手捏住线的两端，用力拉紧，这时这根线就可以看作一条线段（如上图所示）。在日常生活中，黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段（如下图所示）。 重点提示 线段的两端都有端点，不能向两边延伸。 重点提示 线段的两端都有端点，不能向两边延伸。 线段的特征。 像上面这些线都是线段。线段是直的，有两个端点。 【解答】 只要是直的，有长度的物体的边都可以看作线段。比如：黑板边、桌子边、书边等。 【知识归纳】 线段都是直的，而且有两个端点。可以看作线段的还有黑板边、桌子边、书边等。 知识点2 用刻度尺量线段的长度 【例】量出下面的线段的长度。 【分析】1.测量方法。 测量线段的长度时，通常是以“0”刻度为起点，物体的末端对准刻度尺的哪个刻度，线段的长度就是几；也可以以其他刻度为起点，再找到终点对应的刻度，起点和终点对应的两个刻度的差就是线段的长度。 重点提示 由于线段有两个端点，所以线段可以量出长度。 重点提示 由于线段有两个端点，所以线段可以量出长度。 第一条线段长1厘米，第二条线段长3厘米，第三条线段长2厘米。 【解答】 这些线段都比较短，所以应该用厘米做单位。分别量出这三条线段分别是1厘米、3厘米和2厘米。　　 【知识归纳】 量线段的长度与量物体的长度方法一样，通常是以“0”刻度为起点，物体的末端对准刻度尺的哪个刻度，线段的长度就是几；也可以以其他刻度为起点，再找到终点对应的刻度，起点和终点对应的两个刻度的差就是线段的长度。 知识点3 画线段 画法提示 在画线段的过程中，尺子不能移动。【例】 画法提示 在画线段的过程中，尺子不能移动。 【分析】通过直观图使我们认识了线段，线段是直线的一部分，线段有两个端点，因此线段是可以量出长度的。本例题重点教给同学们用尺子画出一定长度（必须是整厘米）的线段的方法。 方法一：先确定一个点，再把尺子的刻度0与端点对齐，从刻度0开始沿着尺子画到刻度3的地方，标出右端点（如下图所示）。 方法二：先在纸上对应刻度0和刻度3各画一个点，再沿着尺子把这两个点连接起来，就得到一条3厘米长的线段。 【解答】 先把直尺放平，铅笔尖紧挨尺子的一边，从尺子的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，两边点上端点。 3厘米 【知识归纳】 画线段时，既可以从尺子的“0”刻度画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方，要注意标明线段的两个端点。还可以先画线段的两个端点，再沿着尺子把这两个点连接起来，就得到了所要画的线段。 知识点4 恰当选择长度单位的方法 【例】一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 【分析】1. 分析题意。 本题要求我们判断旗杆的高度是13厘米还是13米。 2.解题过程。 方法一：通过比量1厘米的长度，比量出13厘米的长度，然后想一想，旗杆不可能有13厘米这么矮，所以旗杆高13米。 方法二：一个小朋友的身高是1米多，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以一杆旗杆的高度是13米。 检验。 通过身边的物体进行比较，如一支新铅笔都不止13厘米，数学课本的长边也不止13厘米，得出旗杆的高度不可能是13厘米，从而得出旗杆的高度是13米。 【解答】 旗杆的高度是13米。 【知识归纳】 选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较