五年级下册语文《手指》省市级优质课导学案、教案设计、说课稿.docVIP

22《手指》导学案 课题 手指 课型 新授课 教学目标 1.认识“拇、弦”等14个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、接触”等词语。 2.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点，领悟作者描写手指的方法。? 3.领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。 教学重点 了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)? 2.搜集作者资料，了解作者及作品。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”2.导入新课，板书课题：手指。3.引导学生观察自己手指的形状，说说哪个最好看，哪个最有用。??? 1.交流猜出谜底：手指。?2.齐读课题。? 3.初步交流自己认为哪个手指好看，哪个手指作用大。? 引导学生观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写法，做好铺垫。?? 二、初读课文，集中识字(用时：15分钟) 1.引导学生自由朗读课文。注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典、词典。? 2.检查课前生字预习成果。?(1)课件按照结构分组出示会认字和会写字，指导学生认读，师生共同纠正字音。?? (2)讲解“拧”字的不同读音及意思。?? (3)引导学生讨论识字好方法。3.检查词语的朗读、理解情况：出示易读错的词语： 搔(??)痒、窈(??)窕(??)、 爱憎(??)、附(??)庸、 秽(??)物、养尊处(??)优、 薄(??)弱、渺(??)小。? 指名逐行朗读，有针对性地进行正音。? 引导学生用多种方法理解词语的意思。 1.自由朗读课文，借助拼音读正确、读流利。? 2.读生字，识记字形。? (1)指名认读、齐读生字，共同纠正字音。注意下面这几个字的读音： 搔(sāo)痒、窈(yǎo)窕(tiǎo)、爱憎(zēnɡ)? 养尊(zūn)处(chǔ)优。 (2)读准多音字，如“拧”在本课的读音是nǐnɡ，区分“拧”读nǐnɡ、nìnɡ与nínɡ时的意思。? (3)小组讨论识字方法：利用形声 字的特点，识记“拇、搔、拧”；运用字理识记“貌、享、秽”等。?3.正确读词语，理解意思。(1)逐行认读词语，相互纠正字音：读准“享”的读音是三声xiǎnɡ；“痒”的读音是yǎnɡ；“薄弱”的“薄”是多音字，在本课读bó。?(2)找到含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、养尊处优”这些词语的句子，结合句子说说这些词语的意思。??? 1.在识字教学中，教师要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生发现、总结识字的方法、规律，既要符合字理，又要符合学生的认知心理，组织学生解决识字的重难点，以达到良好的效果。?? 2.在识字教学中，教师要让学生发挥其主体作用，运用已有的识字经验，通过观察，找方法，总结规律，来培养学生的识字能力。 三、初步感知，理清思路(用时：10分钟) 1.组织学生自由读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？?2.找学生分段读课文，再完成填空：课文先总写一只手上的五根手指 (??? ?)，然后分别具体写(?? ??)，最后总结写(??????? )。????? 3.理清结构方式。?? 1.自由读课文，找出课文的中心句：“一只手上的五根手指……各有所短。”? 2.每组选出一名同学，接力朗读课文第1～6自然段，其他人认真听读，并根据课文内容填空。课文先总写一只手上的五根手指(姿态不同，各有所长)，然后分别具体写(五根手指的特点和作用)，最后总结写(五根手指一致团结，根根有用)。? 3.结构方式：总——分——总。? 让学生读文，一读是复习巩固字词，把字词的音读准，并在读中理解。二读是读通课文，找出中心句，从整体上把握住课文的主要内容，理清课文层次。 四、观察指导，练写生字(用时：9分钟) 1.指导学生观察本课生字，找出容易写错的笔画。? 2.利用课件演示“貌、庸”的书写过程。? 3.课件分类出示生字，提醒注意字的间架结构。??? 4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。? 5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。? ? 1.逐个出示要书写的生字，让学生细观察，找出容易写错的笔画。? 2.仔细观察“貌、庸”的书写演示，记住笔顺和字形。3.仔细观察生字的间架结构，如 “痒、庸”是半包围结构，而“拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎”是左右结构。? 4.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个字。? 5.小组间互相评价。? 1.教师要发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经