老师领进门优秀教学设计.docxVIP

《老师领进门》教学设计 　　　　　 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对小学老师的深深感激之情，从而加深对“深恩难忘”的认识。 3、通过具体的语言文字感受田老师的形象，能说出田老师是怎样一个老师，说说作者是通过哪些语言文字表达出对老师尊敬爱戴之情的。 教学重点：文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。 教学难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。 教学过程： 音乐导入，引入课题，介绍作者 播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌，认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受？ 导语：是啊，老师是辛勤的园丁，默默浇灌着祖国的花朵。无论多么伟大的人物，都有老师，都是从学习识字、学习最简单的加减开始。今天，我们一起来学习一位著名作家写的回忆自己启蒙老师的文章《老师领进门》。 介绍作者 刘绍棠 ，著名作家。13岁开始写作，15岁成名。著有《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等27部作品.多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。 初读课文，检查预习。 按要求预习课文 读课文，圈出生字新词。 思考：刘绍棠的启蒙老师是谁？他把“我”领进了什么门? 交流生字词 正（zhēng)月 　 喝(hè)住　　　念叨(dao) 红摹(mó)纸 戛(jiá)然而止 　 身临(lín)其境　　　　引人入胜(shèng) （三）检查预习。 1、读词语，读准儿化音 娓娓动听　　　　　衣襟儿 小喜神儿　　　　　念叨 身临其境　　　　　歇脚 戛然而止　　　　　红摹纸 恭恭敬敬　　　　　引人入胜 2、大作家深深感谢这位老师，老师是谁？用什么绝技把“我”领进了什么门？ 过渡：田老师用上千个有趣的故事把我引进文学创作的大门。田老师的故事究竟有什么魅力？他是一个怎样的人呢？我们一起去看看当时的情景。 三、 细读课文，品读关键语句。 1、1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学去读书。 这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有40人。 老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。执教40年，桃李满门。 田老师很有口才，文笔也好。 当时是一种什么情况呢？老师先给二年级和四年级的学生上课，让三年级学兄把着一年级学弟的小手描红摹纸，你看，这就是当时的那首诗。谁来读？ 2、投影：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。宋代理学家邵康节的这首五言绝句把“一”到“十”的数字嵌入诗中,组合成一幅静美如画的山村风景图,质朴素淡。 3、轮到给一年级的小朋友上课时，田老师把诗念一遍，串读一遍。然后编出一段故事。娓娓动听地讲起来。娓娓动听是什么意思？老师想学着田老师的样，给大家娓娓动听地来说说这个故事,请大家闭眼跟随着故事去,想象一下故事的画面。(投影出示故事）你刚才仿佛看到、听到了什么？ 4、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？ 交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以 说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。 5、还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。 投影：我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 这个句子是围绕哪个词写的？哪些内容看出我听得入迷？ （身临其境、 发呆、 惊醒） “戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？ “发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？ （说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。） “捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了。） 小结过渡 一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。 6、那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的兜头故事。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创造，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。 “门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习 ） “听到上千个故事”后会有什么收获？ （联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了 许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。 “有如春雨点点入地”为什么这样说？（随风潜入夜，润物细无声。 ） （比喻田