数学教案_同底数幂的乘法教学设计(）.docx

《同底数幂的乘法》教学设计 湖北省通山县镇南中学 周国庆 一、教学目标： 1、知识与技能：掌握同底数幂相乘的乘法法则，能熟练地运用同底数幂的乘法法则进行计算. 2、过程与方法：在探究同底数幂的乘法法则的过程中，培养学生观察概括与抽象的能力，感受同底数幂相乘是出于解决实际问题的需要. 3、情感态度价值观：进一步了解从特殊到一般与从一般到特殊的重要性，培养学生良好的思维习惯. 教学重难点： 重点：同底数幂的乘法法则及其简单应用. 难点：同底数幂的乘法法则的推导过程及应用. 教具准备：多媒体课件. 二、教学过程设计： 活动一：情景导入，引领全章. 通山县创建国家森林城市.为了扩大绿地面积，要把石瑛广场一块长p米，宽b米的长方形绿地向两边分别 加宽a米和c米. ①你能用几种方法表示扩大后的绿地面积？ ②不同的表示方法之间有什么关系？ ③如何从数学的角度认识不同的表示方法之间的关系？ 师生活动：1.学生观察图形，用两种不同的方法表示出扩大后的面积，并得出它们之间的数量关系. 2.教师指导启发学生得出结论，并针对上述结论简要说明本章学习的内容，同时进行学法指导. 3.教师要重点关注学生的参与度，激发学生的学习热情. 设计意图：1.通过学生所熟悉的情景“创建国家森林城市”引入，使学生感受到数学与我们的生活息息相关. 2.通过面积的不同表示法之间的关系，让学生初步了解本章所学的知识，留下悬念，提高学生的学习兴趣.并对学生进行学法指导. 活动二：问题引入，提出课题. 一种电子计算机每秒可进行1千万亿（1015）次计算，它工作103 s可进行多少次运算？ ①用式子表示结果： . ②观察这个式子，有什么特点？（板书课题） ③根据乘方的意义，你能算出它的结果吗？ 1015表示的意义是： . 师生活动：1.教师介绍我国超级计算机“天河二号”. 2.学生回答式子1015中10、15、1015各表示的名称，复习乘方的意义. 3.重点关注学生根据乘方的意义计算1015×103的过程. 设计意图：1.通过介绍我国的科技成果，激发学生的民族自豪感，提高学生的爱国热情. 2.通过②③引出本节课的课题，并进入学习. 3.关于底数、指数、幂的概念是理解同底数幂的乘法的基础，而这些概念学生储存知识的时间过长，因而视情况通过本例进行复习. 活动三：自主探究，归纳结论. 1.根据乘方的意义填空. ① 25 ×22 =（ ）（ ）= =2( ) ② a5 ? a2 =（ ）（ ）= = a( ) ③ 5m ×5n =（ ）（ ）= =5( ) 2．观察计算结果，你能发现同底数幂乘法的规律是 . 3.你能用式子表示这个规律吗？ 4.你能根据乘方的意义说明这个结论吗？ 同底数幂的乘法法则是： am ? an = a m+n (m、n都是正整数) 同底数幂相乘，底数不变，指数相加. 师生活动：1.学生独立思考，得出结论. 一学生演板写出证明过程. 2.教师应重点关注学生导出这一法则的过程，要注意导出法则时每一步的根据. 设计意图：学生通过上一个活动（学生计算出1015×103的过程）对同底数幂的乘法有初步理解，通过填空的方式突出重点，降低难度.本活动从数到字母，从特殊到一般，从具体到抽象，让学生有层次地进行归纳推理，概括抽象，培养学生观察、分析、归纳的能力. 活动四：牛刀小试，巩固训练. 1、下面式子哪些属于同底数幂相乘 （1）32＋32 （2）32×32 （3）32×42 （4）a 2 ? a 3 （5）m 2 ? m3 ? m 4 2、计算. ① x2 ? x5 ② a ? a 6 ③ (-2)4 × (-2)3 ④ x m ? x3m+1 师生活动：1.学生独立完成练习，教师针对学生演板出现的问题进行点评. 2.教师巡视、指导学生.在学生完成练习2后对法则进行推广到三个同底数幂相乘：① x2 ? x5 ? x4 ② (-2)4 × (-2)3 × (-2). 3.教师重点关注学生运用法则的情况. 设计意图：1.通过本活动由易到难，由判断到应用，让学生对同底数幂的乘法法则应用的条件加深印象，并能熟练准确地应用法则进行计算. 2.通过对练习②后续的推广，体现了由特殊到一般，再由一般到特殊的反复认知过程，加深学生对法则的理解应用. 活动五：辨析正误，加深理解. 判断下列的计算是否正确，如果不正确，应怎样改正？ ①a3 ? a3 = 2a3 （ ） ②x4＋x4 = x8 （ ） ③b2 ? b4 = b8 （ ） ④23×(