数学教案_同分母分数加法和减法教学设计.docVIP

同分母分数加法和减法 教学目标：（一）知识与技能：掌握同分母分数加法和减法的计算方法。（二）过程与方法：通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。（三）情感态度与价值观：渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。教学重难点 教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。教学过程（一）复习旧知，引入新课1、用分数表示图中的阴影部分（课件出示） 2．（1） 里面有（ ）个 。 （2）( ) 个 是 1 。 （二）动手操作，探索交流 1、提出问题 （1）课件出示分西瓜的情境图。 将一个西瓜平均分成8块，小明吃了2块，小红吃了1块。 （2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：小明吃了西瓜的，小红吃了） （3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？ （预设）问题1：小明和小红一共吃了这个西瓜的几分之几？ 问题2：小明比小红多吃了几分之几？ 问题3：西瓜还剩下几分之几？ 2．探究同分母分数的加法 （1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。 （2）同桌讨论：+等于多少？　 （3）操作验证答案。 如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？ 如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？ 集体验证： （预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是； 方法2：是2个，2个 加1个 是3个，也就是…… 在学生交流的同时，教师用课件进行示范。 （4）引导辨析：+的结果为什么不是？ 2．探究同分母分数减法 （1）观察课件：小明比小红多吃了几分之几？ （2）猜一猜：－等于多少？ （3）小组讨论：－等于多少？ （4）汇报算法，思路可能有： 方法1；把一个西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是 ； 方法2：2个减掉1个还剩1个，也就是； …… 教师结合学生的回答用课件演示计算的过程。 （5）讨论：爸爸吃了,同学们想想，他们一家人共吃了这个西瓜的几分之几？可以用几种不同的结果表示？（1，） （三）课堂练习，巩固新知 闯关游戏：第一关，判断对错。（课件出示） 第二关：看图计算（课件出示） 第三关：看谁算得又对又快。（课件出示） （四）全课总结，升华新认识：（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？