四年级下册道德与法治单元梳理课件-第二单元《做个聪明的消费者》-部编版.pptx

单元梳理 四年级下册 第二单元《做聪明的消费者》 一、本单元的整体框架 一、本单元的整体框架 编写依据 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》: 主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。 一、本单元的整体框架 编写依据 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》: 主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。 主题四“我们的社区生活”第4条“学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”；第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。 《青少年法治教育大纲》：“初步了解消费者权益保护”。 二、本单元在本册中的地位 二、本单元在本册中的地位 二、本单元在本册中的地位 社区领域 自我成长 二、本单元在本册中的地位 三、各课间的关系、编写意图 从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。 从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过度消费。 聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。 三、各课间的关系、编写意图 四、教学重难点 四、教学重难点 五、单元教学的实施建议 五、单元教学的实施建议 1.充分结合学生和生活地域的实际情况。 五、单元教学的实施建议 2.教师要注意学生学习体验的真实性。 五、单元教学的实施建议 3.注重价值引导，重在践行和引领。 五、单元教学的实施建议 建议学生课前和父母一起购物，购买一件自己需要的物品，学习如何查看包装并分享信息。 让学生带着购物“战利品”在课上分享自己的购物经历，同大家一起讨论购物的经验或教训，初步学会基本的购物技巧。 结合真实、生动的案例让学生认识到消费者拥有哪些基本的合法权益，知道消费者合法权益被侵犯后应该通过什么途径和方式解决，学会依法保护自己的合法权益，在具体的生活情境和现实需求中渗透法治教育。 避免购物小麻烦 学会看包装 维权意识不能少 第4课 买东西的学问 五、单元教学的实施建议 第5课 合理消费 先引导学生讲述自己的感受，在交流与分享的基础上，教师再引导学生总结方法，作为今后行动的指南。还可以在课上设置情境，让学生演练这些方法，并尽量掌握它们。 让学生学会根据自己的实际需求进行消费，进而懂得量入为出的消费原则，学会制订合理的开支计划，做到有计划、合理地消费。 五、单元教学的实施建议 第6课 有多少浪费本可以避免 教师应该在调查目标和方法上提供一些具体建议。可以引导学生尽量关注不同领域里的浪费现象，例如水、电、衣物、塑料制品等，选择比较小的切入口进行探究。调查方法可以采用观察、采访、查阅资料等方式，做好记录，通过数据或图片的方式呈现结果。可以提醒学生在调查中留心一些节约小妙招，并向全班推广。 谢 谢 看 观