13 制作“火箭”（第二课时）教学设计.docxVIP

课程基本信息 学科 科学 年级 六年级 学期 春季 课题 制作“火箭”（第二课时） 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级下册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年12月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 科学知识： 知道火箭的结构会影响火箭的飞行状态。 科学探究： 1.能根据设计方案选择材料和工具，制作出水火箭模型。 2.在制作完成水火箭后能进行相应的测试和调整。 科学态度： 1.能有自己的想法来完成水火箭的设计，具有创新精神。 2.愿意接受他人的合理意见，反思和改进作品。 科学，技术，社会与环境： 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 教学重点： 能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单的创意转化为模型。 教学难点： 能通过实验，探究反冲力的作用。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、明确任务 1.交流：上节课同学们通过实验，探究反冲力的作用；确定了制作“火箭”的动力以及材料，并将设计图画和材料清单记录了下来。 2.提问：大家准备好制作“火箭”了吗，还有什么需要注意的？ 【预设学生回答】 生1：我想提示大家，使用比如在用剪刀、刻刀这样锋利的工具时，一定要在大人们的陪同下规范使用，注意不要伤到自己。 生2：自己做不到的不要勉强，可以寻求大人的帮助。 交流：谢谢你们的提醒，同学们一定要注意安全，量力而行。 二、根据设计方案制作并测试 1.制作“火箭” 谈话：下面，请拿出你们收集的材料，根据设计图开始制作吧！ （学生制作“火箭”） 交流：这位同学按照自己的设计图制作“火箭”，制作时十分耐心细致，能与同伴合作完成制作。各位同学根据自己的设计图，发挥想象力，用身边的材料，制作出了自己的火箭。 2.测试“火箭” 提问：大家是不是很期待你的火箭发射升空。如果火箭真的发射成功了，我们该怎样评价火箭的飞行情况呢？ 【预设学生回答】 生1：我们设计火箭，是为了让火箭带我们遨游太空，所以它飞的越高越远就越厉害！ 追问：那我们该如何测量呢？ 【预设学生回答】 生2：空旷的地方就不好测高度，我觉得可以测量火箭落地的位置和发射点的距离，来评价火箭飞行情况。 生3：我想用步数来测量这段距离。 生1：我觉得可以用卷尺。 生2：如果空地上有地砖，也可以根据地砖块数测量距离。 生3：有的地上画上了间隔一米的线，我们也可以借助它来测量“火箭”射出距离。 交流：同学们的方法可行且方便，让我们借助间隔一米的线来测量火箭的飞行距离，来判断你的火箭飞行情况。在测试时，有什么需要注意的安全问题吗？ 【预设学生回答】 生1：要到比较空旷的地方测试，不然火箭可能飞到别人家里、碰到电线，这样就会有危险。 生3：发射时候更不能对着有人的地方，要有老师或家长的陪同。 交流：同学们说的很全面，我们大家都要严格遵守。在注意安全的前提下，先将一定量的水倒入火箭内，再把塞子塞紧，并连接打气筒。最后将火箭放置在发射架上，给火箭打气。让我们来试一试，看看谁的火箭能顺利发射！ （学生测试“火箭”） 三、改进与再次测试 1.评估发现问题 提问：同学们，你们的火箭发射成功了吗，你观察到怎样的现象？ 【预设学生回答】 生1：我的火箭发射成功啦！最远发射了6米！打气的时候，火箭里的水呼噜呼噜的，瓶子也跟着涨了起来。随着嘭的一声，先是橡皮塞子被顶了出来，然后是水和空气。就这样，火箭因为水和空气产生的反冲力，飞得特别远。 生2：我的火箭最开始因为瓶盖拧的太紧，并没有发射成功，之后我将瓶盖拧松，火箭发射的特别远，飞了10米。我观察到火箭飞出以后还有水从瓶口喷射出来，水和空气推动火箭的力量真的很大。 生3：我的火箭刚一打气就飞出去了，就一蹦出去了一小点，可以说并没有发射成功，像这样的话，我的火箭肯定不能带我遨游太空了。 交流：这次没有发射成功的同学千万不要气馁，因为在最开始人们设计制造火箭也不是一飞冲天的，比如这位科学家。 2.查阅资料：人类发射火箭失败例子 他是被公认为现代火箭技术之父的罗伯特?戈达德。他从1909年开始进行火箭动力学方面的理论研究，三年后点燃了一枚放在真空玻璃容器内的固体燃料火箭，证明火箭在真空中能够工作。他从1920年开始研究液体火箭，于1926年3月16日在马萨诸塞州沃德农场成功发射了世界上第一枚液体火箭。 值得说明的是这张著名的图片其实发射成功前的3月8日拍摄的，当时这枚火箭并没有发射成功，在历经数次失败后，戈达德才打开了人类航天史新的篇章。 3.改进“火箭” 提问：科学家不言败的科学精神是否感染到你？就让我们来说一说，你的“火箭”怎样才能成功发射？ 【预设学生回答】 生1：我在选择箭体的时候特意选择了一个小瓶口的水瓶。我觉得她选择的箭体不太