人教版三年级上册数学第五单元《倍的认识》教案(表格式).docxVIP

三年级上册数学第五单元倍的认识》教案（表格式） 三年级上册数学第五单元倍的认识》教案（表格式） 第五单元倍的认识（共计3课时） 第一课时 教学内容 倍的认识（例1） 教材分析 对“整数倍”的学习是学生第一次接触用乘除法比较两个数量大小的关 系，是日常生活和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学习“求 一个数是另一个数的几倍”的认知基础。所以这个单元要让学生经历从 生活中具体实物数量的比较中抽象出倍的过程，引出“一个数的几倍” 的含义，在“几个几”的基础上认识倍。 学情分析 本单元是在学生初步认识了乘法和除法的基础上安排的，主要由两 部分内容组成：一是建立倍的概念，二是解决与倍有关的实际问题。 从而再从除法的角度理解倍的概念，让学生认识到倍的本质是两个 数量在相互比较，即一个量里包含了几个另一个量就是它的几倍。 教学目标 .知识与技能：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍 的含义，初步建立倍的概念。 .过程与方法：通过动手操作，培养几何直观。 .情感态度与价值观：使学生初步体会数学知识与日常生活的联系， 培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学难点 理解一个数是另一个数几倍的含义。 教学具准备 课件、学具 教学 过程 教师活动和学生活动 二次备课 设计意图 回顾 旧知 引发 问题 （-）游戏引入，激发兴趣 师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一 起来做一个拍手游戏吧。 游戏1：教师拍2下，学生拍3个2下。 游戏2：教师拍3下，学生拍4个3下。 游戏3：学生拍6下，教师拍2个6下。 游戏要求： 注意停顿。如“游戏1”中，学生拍3个2下时， 每拍2个要停顿一会。 （注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师 拍2下，学生拍3个2下是几下。） 师：大家表现的真 棒！听到这节奏明 快的拍手声，小兔 子来到了我们的 课堂。（课件出示 教材第50页主题 图） 通过拍手 游戏，巩 固了 “儿 个儿”的 知识，为 教学新知 做准备， 同时激发 学生的学 习兴趣。  创设 情境 引发 探究 1、初步认识倍的概念。 （1） S~So 师：这幅图中有什么？数一数，他们分别有多 少？ 让学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根， 白萝卜有10根。 师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关 系呢? 课件演示：2根胡萝卜移动到一块，排成一行； 6根胡萝卜移动到一块，排成一行，但要摆成3 个2根的布局。 总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们 就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。同桌 互相说一说，再指名说。 学生汇报出：如何摆的？为什么这样摆？你有 什么发现？从而引导学生说出：胡萝卜2根， 白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5 倍。 （3）圈一圈。 组织学生打开教材第50页，观察白萝卜图 o 师：为了更清楚的表示白萝卜与胡萝卜根数的 关系，我们可以怎样做？ 组织学生圈一圈。 学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的 根数有怎样的关系？ 课件演示：白萝卜移动到一块，排成一行，每2 根圈起来。 组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜 有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 完成教材中的填空。 2、在变化中，加深对倍的概念的理解。 学生认识了 “倍”后，我设计了很多的“变 化”，让学生在“变化”中加深对倍的认识。 （1）改变红萝卜的根数。 师：小兔子吃掉了 1根胡萝卜，现在白萝卜的 根数与胡萝卜的根数乂有怎样的关系呢？ 生自主探索，再汇报交流。 引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红 萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数 是红萝卜的2倍。课件演示：将白萝卜每5根 圈起来。 （2）改变白萝卜的根数。 摆一摆。 师：白萝卜的根数 与胡萝卜的根数 乂有怎样的关系 呢？ 请学生拿出 学具，用小棒代替 白萝卜和胡萝卜 摆一摆，想一想： 怎样摆能够看出 它们根数的关 系？ 引导学生发现：两 个数进行比较，一 个数里包含几个 另一个数，就是这 个数是另一个数 的几倍。 这样 的环节设 置中从学 生已有的 知识基础 出发，创 设相对比 较开放的 问题情 境，让学 生用已有 的知识经 验回答， 然后用倍 的关系来 描述，引 起学生的 兴趣。 在认识了 倍之后， 让学生从 这一全新 的角度去 发现生活 中数据之 间的关 系，体会 数学与生 活实际的 练习,培 养学生应 用数学的 意识。  师：小兔子吃掉了 1根白萝卜，现在白萝卜的 根数与胡萝卜的根数乂有怎样的关系呢？ 学生自主探索，再汇报交流。 预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜2根， 白萝卜9根，不够5倍了，比4倍多1根；小 兔子再吃掉1根白萝卜，白萝卜有4个2根， 白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。 （3）说一说，理解提炼倍的概念