三年级下册音乐教案- 第四课 小骆驼｜湘艺版 .docVIP

《小骆驼》教学设计 一、教材分析 歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以×0 ×0 ︱×× ×0︱×× ××︱× －︱和×． ×︱× － ︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 二、教学设计理念 以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照走进沙漠的准备—沙漠中的脚印沙—漠中的风沙—沙漠中的绿洲—沙漠中的演出—沙漠中的收获这六个环节展开教学。我将歌曲中的难点八分休止符设计在沙漠的脚印中。通过模仿小骆驼艰难的行走，解决附点四分音符的演唱。以此来提高学生的学习兴趣，使学生的带充分体验，在玩中解决难点。让学生用不用乐器和节奏模拟沙漠中的场面，使学生的创造能力得到开发。通过本课的学习，使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。 三、教学目标 1、知识目标：能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值，并学会唱歌曲《小骆驼》。 2、能力目标：能用小乐器为歌曲伴奏，并且可以创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。 3、情感、态度、价值观目标：通过学习本节课，使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。 四、学习者特征分析 三年级学生大约在九岁左右，活泼可爱，想象力丰富，喜欢进行创编活动。 五、教学重点与难点 教学重点： 自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 教学难点： 1.能用乐器为歌曲进行伴奏，并且可以创编动作，随音乐即兴表演。 2.通过对歌曲《小骆驼》的演唱，让学生树立不怕困难，勇往直前的信念。 六、教法、学法 从新课标倡导的理念出发，我采用以下几种教学方法：创设情景法，表演探究法 七、教具准备 多媒体、钢琴、非洲鼓、双响筒、碰铃 八、教学课时：一课时 九、教学过程 （一）组织教学 1、课前播放播放《小骆驼》的伴奏，让学生熟悉音乐旋律。 （设计理念：通过课前伴奏的聆听，可以让学生熟悉音乐旋律） 听上课铃，组织教学，师生问好。 （二）走进沙漠的准备 1．听一听，动一动 师：请大家听着音乐和我一起动一动！（随小骆驼音乐律动） 2.创设情境 师：老师今天给大家带来了一位新朋友，你们听，他是谁？ （通过非洲鼓、双响筒、碰铃营造出沙漠小骆驼行走的情境） 师：下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（运用微课播放沙漠，背景音乐为《小骆驼》） 师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！ 二、沙漠中的脚印 1．听一听、走一走 师：让我们学着小骆驼走路的模样出发吧！ （随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。） 2．听一听，认一认 师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？ （教师用碰铃的声音模仿由远而近的驼铃声。）学生自由回答。 师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符） 师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问） 师：同学们听听脚印上的音符吧！（教师弹琴演唱，学生聆听。） 师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音） 师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：模样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。） 师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。那这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！ 3．走一走，唱一唱 （1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。 （2）跟琴齐唱脚印谱。 （3）出示歌曲第一乐句曲谱。 （4）学生边用手指模仿骆驼行走边唱第一乐句曲谱。 三、沙漠中的风沙 1．听一听，说一说 师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（播放沙漠风暴的音响效果。） 师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。） 师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。） 师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重） 2．学一学，走一走 师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿） 师：让我们一起来学一学小骆驼艰难的步伐吧。 （课件播放：2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — ） 走 啊 走， 走 啊 走 师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。） 师：是什么使得小