三年级上册音乐教案- 第三课 摆手舞｜湘艺版 .docVIP

PAGE PAGE 1 《摆手舞》教学设计 教学设想： 本课以《欢乐的山寨》为情景主题，重点学习歌曲《摆手舞》的教唱与摆手舞的创编。《摆手舞》是土家族的民间音乐，富有很强的节奏感。感知土家族人们既能歌善舞，有勤劳朴实的特点。引导学生在课堂中“唱、拍、跳”摆手舞，营造欢乐山寨的教学情境。 教学目标： 1、能用活泼欢快的情绪演唱《摆手舞》。 2、让学生在体验、模仿的过程中，模仿摆手舞基本动作，大胆地参与演唱和表演。 3、通过音乐活动，使学生了解中国优秀民族文化，激发学生热爱少数民族音乐文化的情感， 教学重点：学唱《摆手舞》，模仿摆手舞基本动作，参与演唱和表演。 教学难点：引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆地参与演唱和表演。 学情分析： 小学三年级的学生具有好动、好奇的特点。他们具有一定的体验感受能力和创新能力，特别具有较强的模仿能力。 教学课时：1课时 教学准备： 教材、多媒体课件、巴扬琴、沙锤、手铃等。 教学过程： 情境创设 导语：孩子们，你们觉得我这身衣服漂亮吗？我们的祖国孕育着56个民族，你们都知道哪些民族呢？下面我给大家带来一段土家族的摆手舞你们愿意欣赏吗？在湘西美丽的山寨住着一个勤劳勇敢的兄弟民族，这就是土家族。今天我要当一回土家族的姑娘带领你们到土家山寨看一看、玩一玩。 二、走进土家，了解民风。 师：土家族是一个具有2000多年历史的优秀民族。这儿有典型的“吊脚楼”式建筑，依山傍水而居。土家族服饰多以青蓝两种颜色较常见。土家族男孩子穿对襟短衫，女孩喜欢短衣大袖，镶边筒裤。土家族的主要演奏乐器是牛角和咚咚喹，土家族人最喜欢吃糯米糍粑。几乎餐餐不离酸菜和辣椒，还喜欢饮酒，在土家族居住的地方都有土王庙，汉族人称它为“摆手堂”，在每年祭祀土王，祈祷丰收的时候都会聚集在土王庙跳摆手舞。 （设计意图：小小的互动拉近师生距离，营造身临其境的快乐氛围。初步了解土家族相关文化，为学好歌、跳好舞奠定情感基础。） 三、学唱《摆手歌》 师：老师刚说土家族在庆贺的时候经常会跳起摆手舞。摆手舞是土家族具有代表性的民间舞蹈形式，土家语称“舍巴日”。让我们大声的呼喊舍巴日，让土家族的人民感受到你们的热情。（为了营造节日气氛，师用堂鼓伴奏，大家一起呼喊） 师：接下来让我们听一听《摆手舞》给我们带来了怎样的音乐情绪呢？ 学生聆听并说明歌曲情绪。 （生：高兴、欢快、活跃……） 2、下面让我们带着节奏整体朗诵歌词。（不带衬词） 师：大家知道为什么歌词里面是，彭家的小妹田家的伢儿，而不是别的姓？因为土家族彭姓和田姓的人特别的多。 师：为了营造节日的气氛，老师加了一些助威的词，我们一起读读看又有了怎样的变化呢？那么这样的词就称为“衬词”，而“吔吔，嗬嗬吔”又是土家族独具特色的衬词。（让学生把桌上的沙锤和手玲拿起来和老师一起把节日的气氛推向最高潮。） 师：接下来让我们大家带着富有感染力的情绪有节奏的大声读一遍，请大家注意黄色衬词部分把节奏打的再整齐一些。 男女生接龙按节奏读歌词。（女生念主要歌词，男生念衬词）读的过程中注意附点节奏读的再准确一些。 5、歌词中加入律动小游戏，看一看谁学的最快。 6、把歌词加入旋律轻声跟唱 7、在前奏和间奏部分把“舍巴日”加进去营造热烈的节日气氛，再次跟唱，在唱的过程中注意反复记号。（师用趣味性的语言带学生回忆反复记号：粗杠杠，细杠杠，长了两颗小眼睛。） 孩子们，我们跟着音乐伴奏再来挑一下自己。注意前两遍我提到要注意的地方哦。 我想用巴扬琴给你们伴奏，看看咱们的默契怎么样？ （设计意图：在学唱摆手舞这个环节，我采用听唱法让学生熟悉歌曲的旋律，介绍摆手舞为土家族歌舞，土家语“舍巴日”意为跳摆手，是土家族最隆重的风俗活动，采用提问法对歌词中“彭家、田家、伢儿”及“嗬嗬耶”衬词进行挖掘，一方面渗透土家族的民俗文化，同时强化学生对风格的体现与情绪的把握。在学生学唱、练唱时还采用了齐唱、随巴扬琴唱等不同形式，提高学生学习的兴趣。） 四、感受土家族风情，学跳摆手舞 1、我刚才说我们土家族可是载歌载舞的，你们看一看他们场面壮观不壮观？并模仿视频中的动作。 2、老师给大家教几个简单的动作我们一起来学一学。 （左右摆手，上下摆手等，做到顺拐的特点。） 3、跟着音乐一起来跳一跳。 4、你们看土家族人跳舞时什么队形吗？（围成一个圈）我们也一起来围成一个圈跳一跳，好不好？ 5、请几位同学上台来我们一起表演一下，台上的同学跳舞，其他的同学一起来给我们唱歌好吗？ （设计意图：在学跳舞这个环节，先请学生观看土家族气势宏伟的摆手舞视频，注意观察摆手舞队形进行模仿，引导学生掌握摆手舞的基本动作，比如：左右摆手，上下摆手等。激发学生的学习兴趣 和主动性，培养学生勇于表现自我的精神，最后请学生上台来和老师合作，以此拉近师生之间的交融。） 五、总结