三年级上册音乐教案- 第三课 苗岭的早晨｜湘艺版 .docVIP

音乐欣赏《苗岭的早晨》教学设计 教学目标 1. 知识：了解苗族的风土人情，感受苗族音乐特点，在教师的引导下赏析《苗岭的早晨》旋律节奏，曲式结构。 2. 技能：感知音乐形象，理解音乐内涵，创编苗族律动，提高音乐审美及想象力。 3. 情感：发展音乐的感受力、表现力和创造力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，扩大文化视野。 教学重、难点 重点：通过欣赏，感知音乐形象，理解音乐内涵。 难点：赏析《苗岭的早晨》旋律节奏，曲式结构，创编苗族律动。 教学方法 欣赏法、演示法、情境法、问答法、律动法 教学准备 1. 经验准备：学生对少数民族有一定认知，能对旋律节奏进行基本的描述。 2. 物质准备：小提琴《苗岭的早晨》ABA’分段音乐、口笛《苗岭的早晨》、多媒体课件、蓝红蓝颜色卡片。 教学过程 一、激趣导入 1. 音乐《爱我中华》进场，自我介绍，学生猜测所穿服装的民族。 2. 舞蹈展示：藏舞、蒙古舞、维吾尔族舞，请学生说出对应的民族。 二、全曲欣赏《苗岭的早晨》 1. 指导：有这样一个民族：阿哥笛啸千峰雾，小妹歌吟万壑烟，缕缕清风拂笑脸，芦笙月夜最缠绵。猜猜看是哪个民族。 2. 提问：这首音乐的旋律怎么样？是哪个民族的音乐？ 带着疑问欣赏《苗岭的早晨》小提琴版全曲，完整感受音乐。 三、音乐赏析《苗岭的早晨》A段 1. 介绍苗族，伴随《苗岭的早晨》A段音乐观看苗岭风土人情。 指导：苗族是一个很古老的民族，传承至今有近千万人口，大多分布在中国贵州、湖南、云南等地区，现在让我们伴着《苗岭的早晨》第一段的音乐走进苗族。 播放课件展示苗族房屋、服饰、艺术品及苗岭并同时进行讲解。 2. 展示课题 提问：是苗岭的早晨中午还是晚上？ 板书课题 3. 想象《苗岭的早晨》A段情景 播放音乐，提问：苗岭的早晨里你听到了什么，想到了什么？ 播放音乐，学生随乐自由想象表现。 指导：太阳刚刚升起，苗岭的小溪轻轻的流，风儿吹开云雾，小动物们起床了。 四、音乐律动《苗岭的早晨》B段 1. 指导：太阳越升越高、越来越亮后又会发生什么呢，我们一起来听听第二段。 播放《苗岭的早晨》B段音乐，对比A段。 提问：这一段音乐和之前那一段音乐有什么不同？他们可能在做什么？ 2. 观赏图片，请学生上台模仿并鼓励。 3. 图谱记录，划分小片段。 指导：刚刚我们创编了几种动作，来配上我们的音乐一起来动一动，可什么时候做什么动作呢，我把它画下来请你们仔细看。 指导：第三个小片段有一个问号，你们知道和那个片段比较像吗？请上来画一画。 4. 集体律动 请你们给每一个小片段安上一种动作，我们一起来跳一跳 评价：你们的小身体可真灵活，你们就是小小音乐家。 五、结构分析《苗岭的早晨》A’段及全曲 1. 播放《苗岭的早晨》A’段音乐 提问：跳累了我们休息一下来听听第三段吧，在听的时候请你思考一下这一段的情绪怎么样，是用什么乐器演奏的？ 2. 颜色代表情绪分析曲式结构 你们知道吗科学研究不同的颜色能让人产生不一样的情绪，红色：热烈、喜悦；绿色：健康、安全；蓝色：安静、柔和；白色：朴素、纯洁。你们认为这一段应该用什么颜色比较适合呢？那之前的两段呢？ 如果第一段我用A表示，第二段和第三段怎么表示呢？板书ABA’。 指导：这样在一首乐曲中，有一个主题至少出现两次，在它的前后有与之形成对比的‘插部’，这样的曲式称为回旋曲式。 3. 乐器展现，感受不同版本的《苗岭的早晨》全曲。 指导：刚才这首《苗岭的早晨》是用小提琴创作的，另一种乐器是口笛，口笛是中国传统民族乐器，它的声音非常特别，我这里还有一首旋律一模一样但是用民族乐器口笛吹的《苗岭的早晨》，想不想听听看？ 提问：边听边请你们小声和同学讨论，今天我们听的《苗岭的早晨》有什么特点，看看哪组同学找到的特点多。 六、总结延伸 1. 回忆本地美丽风景。 提问：苗岭美吗？其实我们资兴也有很美的景色，你知道在哪里吗？ 2. 总结结束。 指导：白廊的桃花时节、雾漫的小东江、回龙山的日出日落，这些都是非常美好的风景，只要你细细观察、认真聆听、用心感受并保护它们，美好的事物会一直在我们身边。 板书设计 苗岭的早晨 BAA B A A 慢快慢 ABA’ 回旋曲式 附录 吊脚楼，多依山靠河，正屋建在实地上，厢房和正房相连，其余三边皆悬空，靠柱子支撑。吊脚楼高悬地面既通风干燥，又能防毒蛇、野兽，楼板下还可放杂物。 苗族服饰多姿多彩，是当今世界上最美丽、最漂亮的服饰之一， 它多达一百三十多种，可以同世界上任何一个民族的服饰相媲美。 苗银并非纯银，其它主要成分是铜，但是手工制作，图案精美，富有寓意，是苗族地区的重要首饰品和嫁妆。 蜡染，少数民族的一种手工艺，用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，蜡自然龟裂，呈现特殊“ 冰纹”的图案。蜡染图案丰富，色调素雅，风格独特，制作服饰清新悦目。 以上