《山水画的意境》优质课一等奖教学设计.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 九年级下册 教材版本 人教统编 课题名称 山水画的意境 难点名称 品味中国山水画的意境 难点分析 从知识角度分析为什么难 九年级学生接触文艺理论性文章较少，尤其涉及专业性知识，且多援引古诗词进展类比说理，较抽象，学生理解起来比拟困难。 从学生角度分析为什么难 局部学生对于古诗词的鉴赏能力较弱，加上极少接触山水画，缺乏艺术鉴赏方面的学习，难以将所学的知识迁移到品味山水画的意境上。 难点教学方法 通过问题驱动和点拨，明确本文作者关于品味山水画意境的根本观点和论证思路。 2、通过赏析示范和拓展练习，帮助学生学会运用本课介绍的方法，品味山水画的意境，提升欣赏山水画的审美水平。 教学环节 教学过程 导入 中国山水画是我国的传统绘画，追求“言有尽而意无穷〞，有着宁静、淡雅、高远、雄奇的审美趣味，优秀的山水作品往往寄托着画家的思想和志趣，不仅彰显着作者深厚的笔墨功力，更是作者内在饱满的创作激情和高深的文化修养的外在表达。欣赏中国山水画，应该首先了解中国山水画的内在精神，明白中国山水画是中华民族艺术智慧的珍贵结晶，是灿烂的中华文化的一个重要组成局部。 同学们，你们看过哪些山水画作品呢？让我们一起欣赏几幅名家的山水画吧。 〔播放山水画〕 知识讲解 〔难点突破〕 1、激趣思考：欣赏了这么多山水画作品，你能说说我国古典山水画终究有什么魅力，吸引着国人千百年来收藏它，欣赏它，临摹它，追寻它么？ 〔出示课文首句“画山水，最重要的问题是‘意境，意境是山水画的灵魂〞，强调关键词“意境〞“灵魂〞。〕 追问：那么，山水画的“意境〞到底是什么呢？ 关于“意境〞这个词语，相信同学们对它很熟悉了，在我们小学学习古诗词的时候，教师就会告诉我们学会品味诗歌的意境，才能理解诗人的情感。简单来说，意境，就是作者有意为之的一种能够打动人心、情景交融的艺术境界，表达在中国画中，就是寄托了画家的思想和情感的那些画面。 〔展示照片虾、竹和绘画作品的比照图。〕 看过这几组比照图，就不难理解作者认为“如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本〞。我们无法想象失去了画家个性化的表达、灵动的思想、含蓄的情感的作品，是多么的了无生趣。 2、深入探究：怎样品味山水画的意境。 ①、你能找出文中引用诗词的段落，并说说作者怎样论述自己的审美观点么？ 先来看教师示范： 第七自然段，作者首先通过第一句，“写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家的心里一直是很明确的〞承接上段“意境依赖于思想〞的观点，在此根底上又进一步提出“无论写诗、作画，都要求站得高于现实〞“才可能全面深入〞的观点，接着，以毛主席的?沁园春·雪?开头几句为例，通过诗词所展示出的雄伟、恢弘、极寒、广阔的意境，说明了只有站得更高，才能充分表达“诗人的胸怀和思想的崇高境界〞，有力证明了本段的论点。 下面，你也来试着分析你找到的段落吧。 〔出示第3、4自然段中引用论证的分析。〕 ②、文章除了引用古诗词来说明意境对山水画的重要性，更是引用了俗语、成语和具体的事例来说明观点。聪明的你，能说出作者举这些例子，分别想要论证什么观点么？ 〔出示分析。〕 ③、你认为“山水画只要有意境就是好作品〞这个观点正确么？读一读课文最后两个自然段，说说你的看法吧。 ④、总结： 经典传世的山水作品，它们定是熔铸了作者的理想和感情，意境深远，且经过画者千锤百炼、苦心求索，经营炉火纯青的意匠，才能最终带给我们心灵的震撼、思想的共鸣和无尽的想象。品味山水画，就是…… 品山水画的雄浑厚重，品小桥流水的清秀恬淡，品山间云雾缭绕，小路蜿蜒曲折，楼台耸立，船帆点点，虚实相生，浓淡相间……同时，品画家对大好山河的眷恋和痴情，以及带给我们精神的空灵和丰富想象的美的享受。 意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生的追求。可是，如果绘画只有意境缺乏意匠，那么会…… 出示学生绘画作品。 课堂练习 〔难点稳固〕 拓展练习： 现在，让我们一同欣赏李可染的?漓江胜境图?，用上课文里的观点〔直接引用或者间接引用都可〕，结合助读资料，为这幅经典的山水画写一段50字左右的赏析。 出示助读补充： “山水画是对祖国、家乡的歌颂——“江山如此多娇〞，中国人的“江山〞、“河山〞等词都是代表祖国的意思。地球上有多少锦绣河山，俗话说，“三山六水一分田〞，可见山水在人类生活中多么重要。——?漫谈山水画? 中国的自然环境很好，山水是美的，值得歌颂。我们人民爱祖国，爱家乡，爱和平生活，这种感情自然就和爱山水联系起来了。——?漫谈山水画?〞 现代山水画家关山月笔下?江山如此多娇?的雄伟巨制，李可染的?漓江胜境图?……让我们看到的，不仅仅是祖国的山川秀丽宏伟，更是一代画家对祖国深情的赞美和热爱。 小结 苏东坡曾题诗：“诗