《曹刿论战》优课教学设计一等奖.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 九年级下册 教材版本 部编版 课题名称 ?曹刿论战? 难点名称 ?曹刿论战?中的人物形象 难点分析 从知识角度分析为什么难 如何能将两个形象立体饱满的人物分析透彻、全面。 从学生角度分析为什么难 ?曹刿论战?是一篇文言文，而且背景纠葛纷杂，要在疏通文意的根底上将人物分析透彻、全面不易。 难点教学方法 通过视频激趣。 补充背景知识，人物分析先分后总，让人物立体化。 教学环节 教学过程 导入 同学们，大家好。?曹刿论战?作为?左传?中的名篇，曾被毛主席引用，称其为“中国古代战史中弱军战胜强军的有名的战例〞。本节课我们重点分析曹刿和鲁庄公的人物形象。 知识讲解 〔难点突破〕 一、播放视频 回忆内容 课文用222个字就完整地记叙了长勺之战的过程，让主要人物曹刿的形象深深烙在了读者的心中。 二、分析曹刿 文中有一词能集中表达曹刿作为一名军事家的形象。〔“远谋〞〕。那我们从曹刿请见—曹刿问战—曹刿参战—曹刿论战四个环节来分析曹刿这一人物形象。 1.请战：关心国事 主动请见 首先我们看到国家危亡时，曹刿作为一介布衣，挺身而出，积极请见。由此可见曹刿是一位关心国事，有责任有担当的人。 2.问战：以民为先、深谋远虑 问战突出表现了曹刿是一位深谋远虑，有政治远见的军事家。 这需要给大家补充一点历史知识啦。春秋时期，国家是没有常备军队的，打仗时要临时征召老百姓，能够取得老百姓的信任和拥护是获胜的关键，鲁庄公说的前两个条件是惠及近臣和神灵，没有让百姓得到实惠，百姓是不会支持的，得民心者得天下。陈毅元帅曾说:“淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的！〞 依靠人民群众的支持，淮海战役才创造了以少胜多的奇迹。 3.参战：谋略周密、慎重果断 曹刿在战争中，沉着沉着，谋虑周密，善于把握战机，运用正确的战略战术。由此可见他拥有卓越的军事智谋和指挥才能。 4.论战：谋略过人、才能卓越 “夫战，勇气也〞，曹刿深知军队士气在战争中的作用，所以选择彼竭我盈的有利时机发动的反攻。从战后论战中可以发现，曹刿善于抓住战机，深谋远虑而又慎重果断，能在瞬息万变的战争中指挥假设定，是不可多得的军事指挥家。 三、分析鲁庄公 文中还有一个人物和曹刿的形象形成了鲜明的比照，他就是国君鲁庄公。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠〞和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。 1.从善如流、虚心纳谏 但鲁庄公不是一个昏君。?曹刿论战?的故事发生在春秋时期，那时君主专制，帝王惟我独尊。朝纲上下，都是皇帝一个人说了算。鲁庄公能打破当时的尊卑樊篱，在备战的紧急关头接见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；可见鲁庄公并不固执己见，而是从善如流、虚心纳谏。 2.礼贤下士，任人唯贤 鲁庄公亲临前线，身先士卒，和曹刿同乘一辆战车。打仗时鲁庄公的指令又连遭制止，但鲁庄公能从谏如流。我们不能不佩服鲁庄公用人不疑，放手让曹刿施展才干，可谓虽鄙不顽犹大智。可以说，没有鲁庄公的宽容与支持，曹刿无论怎样有才有志，也得不到施展。 3.不耻下问，取长补短 鲁国军队在曹刿的正确指挥下，酣畅淋漓地完毕了这场以弱胜强的战争。战后鲁庄公不因获胜而自喜，为求真知而不耻下问。综合所述，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。 课堂练习 〔难点稳固〕 选择题： 1、选出以下说法有误的一项，将字母填入括号中。〔 〕 A、曹刿和鲁庄公在战前的三问三答，足见鲁庄公的“鄙〞。 B、用对话的方式记载历史事件，叫做“记言〞。?曹刿论战?就是采用的这种方式表达历史事件的。 C、?曹刿论战?中的“论〞字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。 D、“长勺之战〞的特点是以劣胜优，以弱胜强，常被历代军事家所引用。 小结 正是由于曹刿的政治上的远见卓识和军事上运筹帷幄，决胜千里的指挥才能和鲁庄公知人善用、从善如流的优秀品质。弱小的鲁国才战胜了强大的齐国，创造了中国历史上著名的以少胜多的战例。确实，在国家面临外强侵犯之时，作为一介草民的曹刿敢于挺身而出，拯救了国家，拯救了人民，此行此举可歌可泣。也正缘于此，激发了一代又一代仁人志士为祖国、为人民抛头颅，洒热血，我们也要学习曹刿身上的有责任有担当的爱国情怀。