《石壕吏》优质课教学教案.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 八年级下册 教材版本 部编版 课题名称 《石壕吏》艺术手法及诗人情感 难点名称 通过思考藏问于答手法的运用体会诗人的情感。 难点分析 从知识角度分析为什么难 藏问于答手法的总结归纳并不难，难的是藏在这种手法下学生对于诗人情感的体悟，诗人为什么要采用藏问于答？为何不一问一答？ 从学生角度分析为什么难 学生第一次理解这个概念，不能很好地理解其具体作用，对诗句中所蕴含的诗人情感感悟也就浮于表面了。 难点教学方法 采用文本分析解读发现文本隐藏的写法； 结合历史事件分析作者的写作动机。 教学环节 教学过程 导入 1、整体回顾 对诗歌的学习可以得知这是一篇叙事诗，所以结合记叙的六要素来概括诗歌内容。记叙的时间、地点、主要人物分别是什么？并尝试整体概括。 时间：晚上 地点：老妇人家里 主要人物：老妇人和官吏 起因：官吏抓人 经过：老妇人上前回话 结果：抓走了老妇人，到河阳军中做饭。 整体概括：在一天晚上杜甫来到了石壕村老妇人的家里，他看到官吏来捉人，老翁翻墙走了，老妇人上前回话说了家中的情况，但结果是依旧捉走了老妇人到河阳军中做饭，第二天，杜甫与老翁告别离开了。 知识讲解 （难点突破） 通过概括故事情节，以及结合诗歌的题目石壕吏，我们发现主要人物应该也是石壕吏，但是在概括环节中概括中缺少了一个环节，那么就是石壕吏的提问。作者为何回省去石壕吏的提问，石壕吏的问题是什么，我们可以通过老妪的回答尝试着解答。 石壕吏：_____（参考答案：汝家有男丁否?） 老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 石壕吏：____（ 参考答案：尚有他人否？） 老妪：室中更无人。 石壕吏：_____（参考答案：内室是何人?） 老妪：惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙 石壕吏：____ （参考答案：还有他人否?） 老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 通过老妇人的“致词”，我们就可以知道石壕吏的问题，这就是本文的艺术手法: 藏问于答。藏石壕吏问在老妇人的答中，对石壕吏的描写进行简化,对他是暗写,对老妇则是明写,二者形成鲜明的对比。 3、深入体悟 思考：作者既要反应现实的残酷，为何又采用藏问于答的手法呢？ 结合背景探究：石壕吏的写作背景是：安史之乱。乾元元年冬末，唐军围攻叛军，胜利在望。可是两个月后，形势发生逆转，唐军在邺城大败。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地看到唐军四处抽丁补充兵力。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是家家出征时的哭声。 课堂练习 （难点巩固） 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 请结合这首诗歌的内容说一说：诗人问了童子哪些问题？诗歌采用什么手法？他有着怎样的情感？ 小结 安史之乱中，邺城战役失利，唐军大败，他们招兵再战。诗人也希望唐军胜利，所以他看着石壕村的悲剧无能为力。 同样，战争残酷，无论是正义还是非正义，百姓都遭受苦难。作者对战乱中百姓的深表同情。于是作者借用藏问于答手法表现他的矛盾心理。