西师大版一年级数学下册第二单元《位置》精品教案教学设计优秀公开课3.docxVIP

位置 左和右 【教学内容】 教科书第23页例3及相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】 初步了解左和右的基本含义,会辨认左和右,并能用这些知识来描述物体的相对位置。 能将自己所学的知识运用于生活实际,能初步感受数学与现实生活的密切联系。 使学生形成辨认一定空间位置的能力,培养观察能力和语言表达能力。 【教学重、难点】 教学重点:初步了解左和右的基本含义,会辨认左和右,并能用这些知识来描述物体的相对位置。 教学难点:理解左和右的相对性。 【教学准备】 教师准备:动物卡片、多媒体课件、视屏展示台。学生准备:剪下教科书第102页的图片。 【教学过程】 一、激趣导入 教师:小朋友们,我们今天继续学习有关位置的知识。 教师出示“左”和“右”两个字,并在黑板上故意贴反。相信会有学生发现有问题,指出:“左”和“右”贴反了。教师可以和学生一 起纠正过来。 教师:看样子不少小朋友已经知道了一些关于左和右的知识,那相信大家这节课一定会学得很好,大家有没有信心? 有信心的请举手。 板书课题:左和右。 [点评:教师通过贴反“左”和“右”激发学生学习的兴趣,直接揭示课题。] 二、自主交流,探索新知 认识自身的左和右(1)认识左手和右手 教师:请大家举起一只手。你举的是哪只手啊? 那么另一只是…… 教师:生活中什么时候用到左手? 什么时候用到右手? 小组内交流,再集体汇报。 在这里要引导学生认识自身的左手和右手,并发现生活中处处都会用到左手、右手,比如:吃饭时左手拿碗,右手拿筷子;左手压着本子, 右手写字;升旗时用右手敬队礼;使用电脑时右手拿鼠标…… [点评:教师充分利用生活中蕴含的数学知识,引导学生发现生活中处处有数学。] 感知身体其他部位的左和右 教师:我们发现左手和右手的确是一对好朋友,团结起来力量特 别大,可以做很多事情。在我们每个人的身上,有着很多这样的好朋友, 找一找自己的身上,你还能找到像这样一左一右的好朋友吗? 教师:请你一边找一边和你的同桌说一说。 教师:谁来说一说你身体上一左一右的好朋友? 其他小朋友当他说到哪儿咱们就指到哪儿,好吗? 集体交流汇报。 游戏:听口令做动作 教师:小朋友们观察得很仔细,现在我们来听口令做动作: 全体起立; 伸出你的左手,伸出你的右手; 摸摸你的左耳,摸摸你的右耳; 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩; 摸摸你的左眼,摸摸你的右眼; 跺跺你的左脚,跺跺你的右脚; 左手摸左耳,右手摸右耳; 左手摸右耳,右手摸左耳; …… [点评:根据一年级学生的认知特点,创设小游戏,使学生在游戏中通过肢体运动,初步感知左和右的相对位置,激发学生的学习兴趣, 在游戏中学习,在游戏中领悟数学,寓教于乐。] 认识生活中物体的左和右课件出示例3图片。 教师:请小朋友们仔细观察,小红现在是怎样站的?引导学生发现, 小红是背对着我们站的,观察的方向和我们是一样的。所以小红的左边和右边与我们的左边和右边是一致的。 教师:请大家观察,苹果在小红的哪边? 笔盒在小红的哪边? 教师:小红的左边有什么? 右边有什么? 教师:请你观察三种水果放在小红的哪边桌子上? 学生:左边。 教师:他们之间有什么位置关系? 引导学生发现:西瓜在梨的左边,苹果在梨的右边;苹果的左边是梨,西瓜的右边是梨…… 教师抓住“西瓜在梨的左边,苹果在梨的右边”启发学生思考: 为什么梨一会儿在左边,一会儿又在右边? 引导学生理解这两句话是一个意思,有了“西瓜在梨的左边”, 就可以反过来说“梨在西瓜的右边”。同样道理,有了“苹果在梨的右边”,就可以反过来说“梨在苹果的左边”。 教师多抽几个学生来说。 教师指着左边的桌子,问:什么水果在最左边呢? 学生:西瓜。 教师:说说你是怎么想的? 学生:因为梨、苹果等都在西瓜的右边,所以西瓜在最左边。教师:还可以怎么说? 学生:西瓜的右边有梨、苹果。 [点评:在这个环节强调学生通过语言来表达自己的思维,把外在 的认知内化为理解,并通过说一说表达出来,实现对左和右的自主探究。] 教师:请你用两句不同的话来说一说右边桌子上的三样学习用具的位置关系? 学生自由交流。教师注意抓住这样的一些信息: 书包在笔盒的右边。 书包在课本的左边。 教师:第一句话说“书包在……右边”,第二句话说“书包在…… 左边”,怎么一会儿是“左边”,一会儿是“右边”呢? 学生各抒己见。 教师:小朋友们说得真好! 同一件物品,由于比较的对象不同,所产生的左、右位置关系也不同。因此,我们说物体的左、右位置关系是相对的。 教师:想一想,下面的话说得对不对呢? 书包在右边。( ) 引导学生体会,如果说书包在笔盒的右边,是对的;但是书包还在课本的左边,所以这句话是错的;本句没有说清楚和谁比,是错的。 教师小结并强调:因为物体的左、右位置关系是相对的,所以我们在表述左、右位置关系的时候,一定要把