一年级下册音乐教案 第八单元 理发师｜人音版（五线谱） (北京） .docVIP

音乐课《理发师》教学设计 一、教材分析:???《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 二、教学目标：情感态度价值观目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。知识与技能目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 。过程与方法目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。教学用具：课件、钢琴 三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。?四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。?五、教学准备:电子琴、多媒体课件? 六、教学过程： （一）律动（随节奏进教室） 1、师生问好 师：请你像我这样做 请你像我摆摆头、请你像我耸耸肩、请你跟我扭扭腰、请你跟我跳一跳、请你跟我拍节奏，一二请听：哒哒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，准备开始，再听一次。 再来一个，一二请听：哒 哒 哒 哒 ，准备开始 连起来试一试：哒哒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，哒 哒 哒 哒 2、常规训练《音阶歌》 学生加入柯达伊手势唱《音阶歌》 观察柯达伊手势，唱出老师所出示的音高 出示柯达伊手势：sol sol sol sol la la la la sol mi sol mi Mi mi mi mi fa fa fa fa mi do mi do 聆听歌曲 师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏，从一进门啊，老师就发现我们班的同学纪律特别好，不仅站得直，坐的也特别端正，女生都像小天使，男生也很精神，那你们觉得今天章老师怎么样？其实，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早就去理发店了，找了一位和蔼的师傅修剪了头发，是不是很整齐，他的手和大家的一样灵巧。我洗好头发往椅子上一坐，师傅就过来了（范唱第一段） 师：就这样，左一刀右一刀我的头发就剪好了，过路的人都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了，排了长长的队，这下老师傅可忙乎了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。 师：刚才同学们都听得特别投入，那你能从歌曲中找到老师这些问题的答案吗？有些同学还不太有把握，那让我们再听一次，这次竖起小耳朵仔细听。 问题： 听一听 想一想 1、是谁在为顾客理发？ 2、理发师都用了哪些理发工具？ 3、理发工具的声音是什么样的？ 师：同学们通过仔细的聆听找到了问题的答案，那我们一起来为歌曲取个名字吧（出示课件谱例） 按节奏读歌词 师：请大家做好准备，我们先来读第一段歌词，老师读一句，你认真听再跟读，边读边画拍。 师：仔细观察一下大屏幕的这句，你能数出它读几拍吗？再来读一次试试 大家读的特别的认真也很准确，都可以当小老师了，那第二段的歌词，我请一位小老师来带大家读，谁愿意来当小老师？ 我们这位小老师当的特别的称职，给她鼓鼓掌。 接下来咱们来比比赛，这边的同学按节奏读第一段歌词，这边的同学按节奏读第二段歌词，我们来看看那边的同学读的更准确 学唱歌曲 师：大家把老爷爷理发的过程读的这么的美，如果能用歌声唱出来一定更美，想不想试试？ 先跟着钢琴用“啦”来模唱旋律 师：相信大家已经对旋律熟悉了，这次我们试着加词来演唱，唱的时候不要大声喊，把气沉下来，用轻声高位置的方法演唱 师：刚才大家都唱的非常用心，我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样的高兴，那大家认为歌曲中哪一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？ 生：哎，就快成功了····· 师：老师认识一位小师傅，听说他的手艺也不错，想不想去认识一下，来一起看大屏 （欣赏）歌曲中的小理发师帮棒不棒，那咱们一起来过一把当理发师的瘾怎么样？那谁愿意给章老师来当模特，实现老师的愿望，接下来仔细听老师的要求，先请二四六八排的同学起立来当理发师，唱第二段的时候，和你前边的同学交换，听清楚了吗？请我的小助手xxx来帮大家伴奏，我们边做动作边演唱，准备好了吗，一二开始。 （五）打击乐音乐实践 师：听到大家唱的这么投入，我们的老朋友也想为我们的歌曲增添一些精彩，看来看看，对了，是我们的碰铃和沙锤，那你们想不想让我们的老朋友也加入进来，我们选出4位同学来演奏打击乐，那剩余的同学，你们的任务是什么呀？边演唱边仔细看他们的表演怎么样，你能不能比他做的更好。 师：同学们唱的真不错，那谁来说说我们的小打击乐手表现的怎么样 （六）小结 好了，由于时间关系，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给我们这么多的快乐，老爷爷让我转告大家，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也