张媛：“写说明文”作文指导课教学设计.docVIP

中学汉语有效作文指导课教案 学校：龙井市亚松二中 学年：九年级 姓名：张媛 日期：2012-11- 课题：习作——一写说明文 课型：指导课 课时：第1课时 教科研课题：提高学生阅读能力的有效策略 课程资源 知识点：了解说明文的概念，掌握基本的理论，用以指导学生的写作。训练学生恰当使用说明方法，具体准确说明事物，按照一定的顺序将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。 能力点：培养学生正确运用各种说明方法的能力，并能写出基本符合要求的文章。 情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。积累语言和素材，不断提高写作水平，让学生养成细心观察的习惯，陶冶热爱生活的情趣。 课外资源 谜语，美食图片 教学设计依据：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语言运用能力的综合体现，而习作是写作乃至创作的前提和基础。学生习作，有了直接素材或间接素材还只是第一步；要达到“写得来”，特别是“写得好”的要求，还必须具备基本的习作能力、掌握常用的方法技巧，如怎样选材剪材、谋篇布局、语言表达等等。学生的习作能力怎样形成、习作的方法技巧如何让学生获得呢？根据《新课标》提出的习作教学新理念，吸取借鉴习作教学的成功经验，我们不能再有“急于求成”（传授式）的老路了，而应着力于引导学生进行丰富多彩的习作实践，让他们在实践中悟得习作的方法和技巧，形成习作的基本能力。 《课程标准》中提到初中