《搭配》课后反思.docVIP

《搭配》课后反思 《搭配》是《找规律》一节的第一课时。“找规律”是《数学课程标准》新增的内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是学生学习、生活的基础知识。简单的搭配规律是以前教材中所没有的，只有奥数里才能见。为了充分体现新的课程理念，在组内集体备课时，我们充分考虑儿童的特点。让学生在现实情境中经历事物搭配过程，经历知识的再创造过程，创造性地使用教材，努力地实现如下几点： 一、让情境作为课堂教学的主线。 《新课标》指出数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境，激发学生兴趣增强学生学好数学的信心。整节课我们以小华参加少年宫活动为主线。先设计选木偶搭帽子的搭配活动，让学生在生活实际情境中产生搭配的问题。再围绕少年宫的活动选演出服，词语搭配节目，午餐中的饮食搭配等。整个课堂用亲切的过渡语将几个环节串成一个有机整体，串成以活动为中心的多个情境，使学生感兴趣，课堂充满生机。 二、用图形代替实物，数形结合，创造性地使用教材。 教材是知识的载体，是教与学的中介。在整个苏教版教学中，我们经常结合教学和学生实际创造性地使用教材，充分发挥教材的优势和指导作用。课前，我们组内讨论：让学生通过学具的操作实践，可以使抽象的概念具体化。但考虑到学具每人一套难以准备，再加上年纪的关系，孩子们对拼拼摆摆也不一定有兴趣。孩子们的正逐步向抽象思维发展，与其给孩子们限制，