《26.1.1反比例函数》优质课一等奖教案.pdfVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 数学 年级/册 九年级下册 教材版本 人教版 课题名称 26.1.1 反比例函数 难点名称 理解反比例函数的概念，确定反比例函数的解析式。 从知识角度分析为 对于反比例函数的意义难理解 什么难 难点分析 从学生角度分析为 函数本身比拟抽象，学生很难理解。 什么难 从现实情境和已有的知识、经历出发、讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数、函数概念的理解。 难点教学方法 使学生理解并掌握反比例函数的概念。 教学环节 教学过程 现有一张一百元的人民币，如果把它换成 50 元的人民币，可得几张？换成 10 元的人民币可得几张？依次换成5 元，2 元，1 元的人民币,各可得几张？ 现在我们把换得的张数y 与面值x 列成一张表格。 换成的每 导入 张面值 50 10 5 2 1 为 x 〔元〕 换成的张 数 y 2 10 20 50 100 〔张〕 请大家仔细观察这张表格，我们可以发现当面值由大变小的时候，张数会怎 样变化？你知道什么没有变？ 100 即 y = xy =100 x ：： y 是不是x 的函数？ 问题：以下问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示？这些 函数有什么共同特点？ (1)京沪线铁路全程为 1463km，乘坐某次列车所用时间 t 〔单位:h〕随该列 车平均速度v 〔单位:km/h〕的变化而变化； 2 〔2〕某住宅小区要种植一个面积为1000m 的矩形草坪，草坪的长为y 随宽x 的变化； 知识讲解 〔难点突破〕 〔3〕北京市的总面积为1.68×104 平方千米，人均占有土地面积S 〔单位： 平方千米/人〕随全市人口n 〔单位:人〕的变化而变化. 师生行为: 先让学生进展小组合作交流,再进展全班性的问答或交流.学生用自己的语 言说明两个变量间的关系为什么可以看着函数,了解所讨论的函数的表 达形式. 教师组织学生讨论,提问学生,师生互动. 在此活动中教师应重点关注学生: ①能否积极主动地合作交流。 ②能否用语言说明两个变量间的关系。 ③能否了解所讨论的函数表达形式，形成反比例函数概念的具体形 象。 教师分析解答有意义。 教师操作课件，提出问题，关注学生思考的过程，在此活动中，教师应 重点关注学生 k 概念：如果两个变量x,y 之间