部编版三年级语文下册《昆虫备忘录》教案及反思.docVIP

部编版三年级语文下册《昆虫备忘录》教案及反思 设计说明 《昆虫备忘录》 向我们介绍了几种熟悉的昆虫， 勾起我们有趣的回忆。 蜻蜓 的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复 眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有 定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。 “独角仙”，在甲虫里可能算是最大的， 它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响， 尖头绿蚂蚱是画家的最爱。 “土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作 者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前， 即便不认得， 看完好像也 认得了。 教学时，小组合作学习， 扫清生字障碍； 通过多种形式的读， 了解文章内容， 找出自己感兴趣或喜欢的部分， 与同学进行分享， 分享时结合具体的语句阐述理 由，把读文与理解融为一体。 教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样 子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆 虫的世界，感受大自然的魅力。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，自学生字、生词。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，引发情趣 1．夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察 过它们吗？ 2．课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。 3．这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？ 4．板书课题《昆虫备忘录》。 设计意图：借助画面， 调动已有的生活经验， 使学生自然而然地走进昆虫的 世界。 二、初读课文，整体感知 1．质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？ 预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣 的故事等。 2．引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。 自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。 选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。 与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。 自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。 设计意图：初读课文， 在引导学生读准字音的基础上， 获得对文本的初步感 知，解决问题的过程就是探究文本的过程。 三、汇报交流，识字学词 1．课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。 有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。 圆点是有定数的，不能瞎点。 凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 昆虫备忘录。 2．课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距 离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。 学生大声朗读词语，读准每一个词语。 指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。 学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。 3．课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、 凡、录。 检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。 教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。 小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的 字？ 汇报交流，学生自主识记以下重点字： 瞎：眼目害了病，变成“瞎”。 膜：用手是摸，与月有关是膜。 绸：绸缎与丝织品有关。 益：上头是两点，不是三点。 录：“绿”去偏旁变成“录”。 距：右边是“巨”，不是“臣”。 蚂：多音字，在本课中读 mà。 设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点， 引导学生有针对性地观察， 有目的地识记，提高识字效率。 四、再读全文，体会感悟 1．默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说： 你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？ 2．小组内交流自己的想法。 3．集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。 预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。 学生读画出的句子。 句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。 句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象， 合成一个大形象？还是每个小眼 睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？ 句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。 你能向大家介绍“复眼”吗？ 复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成， 例如蚂蚁一个复眼由 50个小眼构成。 复眼能分辨物体的形状、 大小，也能分辨颜 色。 蜻蜓复眼的图片 预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。 学生朗读找到的描写瓢虫的句子： 句子一：瓢