部编版三年级下册道德与法治我是独特的教案.docVIP

我是独特的教案 教学目标 1.知识与能力 学生能了解到每个人都有自己的特点 ,正确认识自己的优缺点。 2,过程与方法 学生通过各种游戏和活动 ,学会清楚地表达自己的见解和感受 ,学会比较客观 地评价自己。 3.情感与态度 培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。 教学重难点 重点 :通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点 ,正确认识自己的优缺 点。 难点 :认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。 教学过程 一、新课导入 师:同学们 ,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么 吗？ 对，就是我们的指纹。 现在 ,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸 ,看看我们的指纹 藏着什么秘密。 (学生在白纸上印上自己的指纹 ,观察指纹并交流讨论。 ) 师:现在我们请一些同学来说一说 ,你发现了指纹有哪些秘密 ? :我们的指纹有大有小 ,形状各不相同。 师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签 证时，都要按手印或录入指纹， 指纹是我们确认身份的重要依据， 就是因为在这 个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。 同样，我们每个人在这个世界上也 是独特的。 【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手， 使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】 二、猜猜我是谁 现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、 爱好、特长等方面的内容 )，最后署名。 师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面， 然后我随机抽 取几位同学的小卡片， 念给全班同学听， 大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的 主人公是谁。 卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。 卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。 卡片三 师：刚才只是让同学们猜， 现在我继续抽取几位同学的小卡片， 大家除了猜 之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗 ?也可以对 “他 / 她”的描述进行补充哦。 师：通过这个小游戏， 我相信同学们都对自己有了初步的了解。 我们每个人 都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。 【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式， 有利于调动学生参与课堂 活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气 氛。】 虽然我们每个人都能找到自己的特点， 但是刚才的小游戏也说明我们眼中的 自己和别人眼中的自己有时候不太一样。 我们还可以通过哪些渠道去了解自己的 特点呢 ? （引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成 P3 内容） 师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法， 你会以什么方式与他们沟通呢 ? 三、展开想象，放飞自我 师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以 将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢 ? 引导学生阅读教材第 4 页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。 【设计意图： 通过创设情境， 引导学生挖据自已的内心世界， 鼓励学生展开 想象，放飞自我。】 刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。 那么，你们是否能从这些期望中， 找到自己呢 ? 过渡：每个人都有丰富的内心世界， 在个人独特的内心世界中存放着自己喜 爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。 阅读教材第 5 页“阅读角”—《我独特的内心世界》。 我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家 分享你的秘密吗？ 四、我能做更好 生：阅读教材——《我是不是很差劲呢 ?》 师：你是不是和小健一样， 会感到自己有这样那样的缺点， 有时候甚至认为 自己很差劲呢 ?如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！ 师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。 【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。】 师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第 8 页。 生：阅读教材第 8 页“阅读角”——《其实，你也很棒！》 师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不 断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！ 【设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发， 知道每一个人都是独特 的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。】 五、课堂小结 同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我 们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。