人教版八年级物理下册第9章《压强》教案.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE19 优秀文档 PAGE 人教版八年级物理下册 第9章《压强》-教案 第九章 压强 第一节 压强(第一课时) (一)学习目标 1、知识与技术目标 (1)认识压强的观点。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 (2)理解压强的大小跟哪些因素有关。认识增大或减小压强的主要方式。 (3)认识压强公式中的各物理量的称号、单位及符号，知道压强的单位。 2、过程与方式目标 察看生活中各样跟压强有关的现象 ――认识比照是提高物理思维的基本方式。 探究压力 的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，察看实验现象、采集的实验数据，得到对压强比较深入的认识，开端学习使用控制变量法。 3、情感态度与价值观目标： (1)经历察看、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度 通过亲身的体验和感悟，得到对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 通过探究性物理学习活动，得到成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自豪心。 感悟科学是人类创建发明的基础，引发学习热情。 (二)教导重难点 1、重点：压强观点的理解． 2、难点：压力与重力面积的正确理解． (三)教具准备 压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧测力计 (四)教导过程 一、引入新课 1/19 人教版八年级物理下册 第9章《压强》-教案 1．察看教材中P66两幅精巧的图片：小小的蝉能够把口器插入坚挺的树皮，体态庞大的骆驼却能够凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟． 2．同学们自己分辩用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉． 从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗 ? 二、进行新课 蝉为什么能够将尖尖的口器插入坚挺的树皮中 ? 用笔尖扎手会感觉很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是由于笔尖和蝉的口器都很 尖。 1、压力 请同学们剖析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作使劲的情况． 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作使劲，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作使劲，作使劲的大小应等于物体的重量． 当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上 (也可请一个同学演示，感觉 )时．钉子 对墙面的作使劲的情况又是怎样的呢 ? 按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有笔直于墙面的作使劲． 议论：适才谈到的几种力的情况，它们有一起的地方吗 ? 我们把这种笔直压在物体表面上的力叫压力． 静止在斜面上或从斜面滑下的物体． 请同学们剖析物体对斜面的压力． 板画下面几种情况的压力 a．粉笔盒对桌面的压力． b．物体对斜面的压力． c．按图钉时图钉对墙的压力． 通过剖析学生应鲜明，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重 力，惟有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力． 在好多情况下压力和重力无 关，压力不是重力． 2/19 人教版八年级物理下册 第9章《压强》-教案 [探究]压力的作用效果和什么因素有关 ? 猜想1：力越大产生效果越显著．因此压力的作用效果和力的大小有关． 猜想2：用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关． 猜想 研究物理问题最佳的方式就是实验．大家能够通过实验来考证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验． (同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最终进行沟通 ) 参照教材 P67图13．1—3的方式设计实验． (1)准备三块完全相同的橡皮泥 (将橡皮泥编号)和两根完全相同的细木条． (2)将一根细木条放在1号橡皮泥上．通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力． (3)取下  l号橡皮泥，换上  2号橡皮泥．弹簧测力计上挂上  2个钩码．重做上面实验． (4)取下  2号橡皮泥换上第  3号橡皮泥．将两根木条放在橡皮泥上，重复实验  (3) 比较三块橡皮泥的形变情况．和第一组的结论相同． 我们组分辩用完全相同的两块橡皮泥．三根木条时挂 4个钩码；一根木条时挂 码模拟了教材中 “猜一猜”的内容．发现一根本条挂 2个钩码时橡皮泥的压痕较深， 说明压力的作用效果更显著．  2个钩 形变较大， 2、压强 从适才探究过程可知， 压力的作用效果既与压力大小有关， 也与压力的受力面积有关。 我们物理上把压力的作用效果叫压强。 物体在单位面积上受到的力叫做压强． 压强的计算公式：压强＝ 压力 F 受力面积 (p＝S) 符号的意义及单位： 在国际单位制中，力的单位是牛顿 (N)，面积的单位是平方米 (m2)．由公式断定压强的 单位就是牛顿每平方米 (N/m2)．人们给压强划定了一个特意的单位叫帕斯卡，简称帕 (Pa