人教版八年级物理下册第9章《第1节压强》教学设计.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE7 优秀文档 PAGE 人教版八年级物理下册 第9章《第1节压强》教导设计 [设计观念] 新课程改革对物理教育提出了新的观念， “看重科学探究，提倡学习模式的 多样化”当作课程的基本观念。压强这节课中，压力的作用效果与哪些因素相关 通过学生的探究得出，这样既让学生体验了科学探究的全过程， 又让学生学习了 科学探究的方式，还加深了对压力作用效果的理解。 用比值界说法引入压强的概 念，利用压强的公式并加以训练， 提高学生解决问题的本领。通过生活中的实例 认识压强的增大和减小的主要方式， 这样切合学生的认知特性，引发并维持学生 的学习积极性，为后续的学习和生活打下好的基础。 [教材剖析] 力能够使物体产生形变或改变物体的运动状态，就压力而言，它使物体产 生形变的作用效果，不单跟力的大小相关，还跟所受压力的受力面积相关。为了描绘压力的作用效果，在物理学中引入了压强这个物理量。 压强是力学中的一个重要观点，是对压力作用效果的进一步描绘，它会成 为后续认识浮力产生原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教导内容。本节由“压强”和“怎样增大或减小压强”两部份内容组成。两部份内容彼此关系，只要学生对压强的观点理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。压强观点的产生是本节教导的重点，解决的重点是指导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值界说法引入压强的观点，并能用压强知识解释压强的相关物理现象。 [三维目标] 一、知识与技术： 1．理解压强的观点。 2．理解压强的大小跟哪些因素相关。 3．能用压强公式进行简单的计算。 4．认识压强的增大和减小的主要方式。 二、过程与方式 1．察看生活中各样跟压强相关的现象。认识比照是提高物理思维的基本方式。 1 2．通过探究压力的作用效果跟什么因素相关，经历探究的主要环节。通过探究 实验，察看实验现象、采集实验数据，得到对压强比较深入的认识。学习使用控 制变量，变换法。 3．通过实际着手、实践怎样改变压强。 三、情感态度与价值观 1．经历察看、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的 科学态度。 2、通过亲身的体验和感悟，使学生得到对压强知识的感性认识， 为深入理解和 应用这些知识打基础。 3．通过探究性物理学习活动。使学生得到成功的喜悦。培养学生对参与物 理学习活动的兴趣，提高学习的自豪心． [重点难点] 1、重点：压力的作用效果与哪些因素相关的探究过程 2、难点：压强观点的得出 [教导方式] 小组合作探究法（通过学生自己独立的探究活动．察看现象．收集数据．剖析比 较得到对压强观点深入的理解）、自学展示法、小组议论法、指导法。 [仪器材料] 鸡蛋、泡沫、小桌、海绵、钩码、铅笔 [教导流程设计] 一、 创设情境 引入新课 通过“踩鸡蛋”这一奇特的实验引入，能够惹起学生的剧烈的好奇心和求知 欲。进而引入新课。 【设计意图】使用在学生意识中 “不太也许”的现象，惹起学生的注意，激 起学生求知的兴趣。并愿意探索个中的奥秘。 二、察看与作图什么是压力 1、用两摞书作桥墩，用钢尺做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了，设 问为什么？剖析原因是什么 ? 2、举例老师站在讲台上受什么力（重力和支持力），注解地面支持了老师（要 2 不然老师就掉下去了），老师也压了地面。 3.察看下面的三幅图，达成问题： 画出物体所受的重力。 画出各图中物体对表面的压力示意图。你以为压力和重力有什么不同？ 教师巡视，认识学生作图情况。 学生画完后，讲评学生作图情况，过错的进行纠正，让同学们议论思考图中物体对受力表面的压力有什么一起特性？ 得出：压力作用在接触面上，压力的目标跟接触面笔直，指向受力物体。 得出压力的界说、特性及与重力的区别。 压力与重力的区别：（学生填写表格） 压力 重力 施力物体 挤压的物体 地球 大小 挤压的程度 G=mg 目标 笔直于受力物体表面向内 竖直向下 作用点 支撑物表面 核心 练一练：下列说法正确的选项是 ( ) A.物体所受重力越大，产生的压力也越大 B.压力能够与重力相关，也能够与重力绝不相干 C.压力的目标总是笔直向下的 D.压力作用效果是使受压物体发生形变 【设计意图】为后边压力的作用效果与什么因素相关作铺垫。通过剖析得出压 力与重力并不是一致种力，认识压力与重力的区别。 三、探究影响压力的作用效果的因素 3 1）①讲堂活动：“推铅笔”比赛（如图），学生说出个手指的感觉。压力的作用效果跟什么因素相关? ②问题情境：（思考想想议议）小小的蝉能够把口器插入坚挺的树皮，体态庞大的骆驼却能够凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟，这是为什么？压力的作用效果跟什么因素相关? 【设计意图】创设情景，发现问题。体现了从生活走向物理的教导观念。层层指导、步步深入。为