部编版七年级语文下册第三单元教学课件.pptxVIP

;;一、展示、交流课前预习内容; 请找出文章描写“我”对阿长情感态度的词语， “我”对她的情感发生了哪些变化？;（二）重点研读：阿长买《山海经》;《阿长与山海经》课堂作业单;;扩写长妈妈为“我”买《山海经》的具体过程（150字左右）;;（四）完成作业，拓展延伸;;环节1、自读老王 感知人物形象 1.在作者眼里，老王是一个怎样的人？在老王眼里，作者又是一个什么样的人？ 2.结合课文内容，围绕“穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀”等词语写写自己的感受。;环节2、细读老王，感受人物形象 带学生体验什么是“单干户”“失群落伍的惶恐”，进而体验老王的不幸。; 他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人。 ; 老王有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。 ; 有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。 ;环节3、品读语言，体味作者的情感 1.初步体味作者情感。老王就是这样一个本来很善良但是又很不幸的人，那对于这样一个人，杨绛是一种什么态度呢？;; 2.深入探寻作者情感。读课文最后一段，体味作者的愧怍。 设问1：什么叫“愧怍”？人什么时候会愧怍？ 设问2： 哪几个时间词特别能表明她的愧怍之深？; 3.深度品味作者情感。 （1）细读文本，找寻“愧”点 请同学们再看看文章的7到21自然段你们，你发现杨绛做错了什么，让她心生愧怍呢？;不知他什么病 不知他吃什么药 站在楼梯口，看他下楼 没请他坐坐 没请他喝口茶水 没有再去探访，过问 不知什么时候死的 对于老王的后事，也没多问;（2）添词体味，再感“愧”情。;（我竟然）不知他什么病 （我竟然）不知他吃什么药 （我竟然）站在楼梯口，看他下楼 （我竟然）没请他坐??? （我竟然）没请他喝口茶水 （我竟然）没有再去探访，过问 （我竟然）不知他什么时候死的 （我竟然）对于老王的后事，也没多问;（3）聚焦文字，细品“愧”情。; 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”; 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直直地站在门口，他很瘦很瘦，简直皮包骨头，像一棵没有根的叶已落尽的枯树，风一吹都会倒，脸上没有一点血色，两只眼睛都结着一层翳，他一定看不清路了。几个月不见，他竟病成了这样！我连忙上前拉住他，扶他进来，说：“啊呀，老王，你怎么了？”; 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”; 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。” “呀，他什么时候······？” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。; 环节4、走近作者，理解文章主旨; 1 背 景 介 绍; 再 读 老 王; 老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。 ; 老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。 ; 开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。 ; 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你