七年级语文下册(部编版)第一单元3_回忆鲁迅先生（节选）.pptxVIP

;1. 在七年级上册，我们学过了鲁迅先生的什么作品？; 回 忆 鲁 迅 先 生; 1. 先自读课文，自拟目标——借助文旁的批注，结合课后的阅读提示与单元阅读提示——确定学习重点与所运用的阅读方法。; 1.先自读课文，自拟目标——借助文旁的批注，结合课后的阅读提示与单元阅读提示——确定学习重点与所运用的阅读方法。;1. 通读全文，解决生字新词；;2.概括文章的主要内容；;1. 通读全文，学习“揩”“羹”“疙瘩”“深恶痛绝”“不以为然”等字音与解释；; 在书写目标时，我们要关注几???： 1. 要结合单元提示、课后阅读提示与旁批，确立学习目标。 2. 在书写时，既要有方法，又要有学习的内容。如第三位同学的第二条：通过圈点勾画法，找出鲁迅先生的生活小事，感受先生的崇高品质。 3. 要用陈述句，不要用问句，运用动词如“寻找”“学习”“分析”“赏析”“感悟”“感受”“理解”等词语。 ;1.运用默读法与字斟句酌法，揣摩细节描写处，体会鲁迅先生形象特征和精神品质； 2.运用批注法，理解萧红对鲁迅先生的感情。 3.通过小组合作探究法，领悟捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作手法。 ;1. 自选目标，选用字斟句酌法进行阅读。 2. 字斟句酌法点拨——语言的矛盾转折处，反复渲染处等，可以抓富有表现力的词语，如动词，形容词，数词，叠音词等摹状词。 3. 二读课文解决目标。 ; 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。;（1）开篇第2段：抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。 ——敏捷果敢，一往直前 （2）第61段：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 ——严谨细致一丝不苟 （3）第53、54段：鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着，一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 ——细致努力、工作不息; 一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 ——细心呵护、热诚周到 ; 45段48段，全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ——工作刻苦，意志坚韧 ; “鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。” ——朴实随和亲切 ; 乐观爽朗、平易近人、豁达随和、幽默、博爱（宽厚仁爱）、倔强、关爱他人、待友全心全意、勤奋、惜时、殚精竭虑……... ; 根据所学习字斟句酌法，运用到阅读之中，对于其他的目标如萧红对先生的情感，本文从细节处见真情、以小见大的写作手法，继续阅读课文。; ; 1.学习了自读课文学习目标的确定。 2.以字斟句酌法、批注法的学习方法，寻找了鲁迅先生的精生品格，以及作者对鲁迅的情感。; 我们组确定的阅读目标是 采用的阅读方法是 ，重点阅读了 内容，从中得到 的 收获。 要求： 每组选代表，一人发言一人板书关键词；其他的学生笔记完善。共六个组，相同内容的组可以相互补充。六组的顺序以学生自己举手的先后来定，如果前一组已说，后一组就不再重复。 ;学生发言展示; (一)完善刚才自定的学习目标: 1. 运用默读法与字斟句酌法，揣摩细节描写处，体会鲁迅先生乐观爽朗、平易近人、严谨认真、细致刻苦和坚忍宽容的性格特点 2. 运用批注法，理解