初中地理_《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第八章走进国家 第一节《日本》第一课时 教 学 设 计 学校： 姓名： 走进国家第一节《日本》 第一课时 一、本节对应的课程标准： 在地图上指出某个国家地理位置、领土组成和首都； 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 二、学情分析 七年级的学生，经过一学期的地理学习，知识储备和思维能力都已具备一定的水平，已经初步具备了读图查文、独立用图能力和一定的综合分析问题、解决问题的能力，只是逻辑思维能力较弱一些。很大程度上学生仍需要依赖具体形象、经验材料来理解抽象的逻辑关系，所以，老师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们抽象的逻辑思维能力，完成读图、识图--析图、总结规律--解决地理问题的过程。利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣。在各个环节中尽力通过学生的切身感受和体验，引导他们得出结论，帮助学生先动手、后思考，逐步向先想象再动手过度。学生对新事物有着极大的兴趣和强烈的好奇心，但其维持的时间较短，如果没有新的东西来成为他们新的兴奋点，他们就会失去开始的开始时的激情。要随时注意调动学生的兴奋点。故在教学过程中，教师要淡化知识讲解，强化能力培养，注意激发学习兴趣，给学生更多的动脑、动口、动手的机会，形成自我学习、分析、总结的习惯。 七年级的学生，在学习时往往受