关于小学数学实践与综合应用课教学的几点思考.docVIP

关于小学数学实践与综合应用课教学的几点思考 在小学第十二册的教材中，十分重视小学数学实践与综合应用课的教学，本册教科书一共安排了七次实践与应用。这些活动大多着眼于不同领域数学内容的综合、着眼于让学生体会数学的广泛应用、体会分析和研究问题的一般方法，提供了颇具现实性和挑战性的问题，引导学生动手实践、自主探索、合作交流。其中，《测量物体的体积》和《实际测量》侧重于让学生探索并掌握不同的测量方法，体会不同测量方法的特点和作用。《面积的变化》侧重于让学生通过计算和比较，进一步发现图形放大与缩小过程中的不同规律，拓宽对图形放大与缩小的特点的认识。《住房的变化》、《绿地面积》和《保护水资源》侧重于让学生通过实际调查、测量和实验，以及完成相应的统计图表，进一步经历收集、整理、描述和分析数据的过程，体会数据对于分析和研究问题的价值，感受我国社会与经济的发展，增强环保意识，培养社会责任感。《旅游费用的预算》则侧重于让学生综合应用整数、小数、百分数的知识解决常见的生活问题，体会数学与生活的密切联系。 本文结合自己对《面积的变化》这一课的教研活动，就面对全体学生的班级小学数学实践与综合课的教学，谈几点思考： ?一、要明确小学数学实践与综合课的教学目标 学科课程的教学目标是以文化基础教育为主，教师通过课堂教学引导学生在理解的基础上掌握数学的有关概念、性质、法则、公式、数量关系、解题方法等基础知识的同时，培养计算、初步的逻辑思维、空间观念及解决简单的实际问题的能力。 实践与综合课程的教学目标则是根据学生的爱好和需要出发，通过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。具体地说，实践与综合课的教学目标应是： １.培养学生学习数学的兴趣和爱好； ２.扩大数学视野，拓宽认知领域； ３.培养良好的思维品质和合理的思维习惯； ４.发展个性特长，激发潜在智能； ５.陶冶情操，形成良好的行为习惯。 ?二、要体现小学数学实践与综合课的教学特点 小学数学实践与综合课的教学内容和方法，要因材施教，因地制宜，要根据各学校的师资队伍、教学设备、学生兴趣爱好等方面来确定，但总的来说，实践与综合课的教学应以体现教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性、层次性去渗透小组合作交流意识和培养思维能力、操作能力、创造能力、应变能力、组织能力为特点，来实现它的教学目标。以这些教学目标去教学，让教学内容与学生的生活实际联系起来，数学的实践与问题解决等，让学生自己动手，亲自参加实践，培养动手操作能力。在教学过程中还应注重计算技巧的传授，要注重思维训练，开发潜在智能，形成良好的思维品质和合理的思维习惯，以提高思维水平。实践与综合课是把学习的主动权交给学生，由学生自己去发现问题、找出解决问题的方法和途径，培养学生独立学习的能力和活动组织能力，使每个学生个性特长得到充分表现。 ?《面积的变化》中学生发现了规律后计算平面图形上建筑的实际面积着一环节，使之感受到生活中处处有数学，时时要用到数学，逐步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 综上所述，数学实践与综合课教学体现的注重数学应用，努力体现数学知识和方法的综合特点。 三、要研究小学数学实践与综合课的课型 根据实践与综合课的特点，结合不同年级学生认知结构和思维水平，活动课可分为如下课型：数学史话课。如学故事会、数学名家事迹介绍、数学读书会等。趣味数学课。运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中，领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣，如数学游艺、数学谜语、趣题讨论、数学展望等均属这类课型。 思维训练课。在学生已有的认知结构和能力的基础上，有计划地培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等思维方式方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等品质，不断提高学生思维发展的水平。如简算技配、一题多解、一题多变、数列规律、图形变换、智力竞赛等。 实践应用课。开展多种形式的实践活动，如配合数学课制作教具学具、实地测量、参观访问、办数学墙服、商店服务与数学有关的创造发明等，培养操作技能和综合运用所学知识解决实际问题的能力。 竞赛辅导课。从全体学生的能力、爱好出发，适当组织专题讲座，使学生进一步加深对数学知识的理解，提高灵活运用数学的能力，更加熟练地掌握数学的方法与技巧。 其中，我们上的这一课就是思维训练课与实践应用课相结合。 四、要建立小学数学实践与综合课教学的评估体系 要认真抓好实践与综合课的开设，不断提高教学质量，学校和教研部门应对数学实践与综合课程的教学质量，从实践与综合课的教育功能、教学目标和教学特点进行科学正确的评估。评估要考查以下几点： １、是否激发学生学习数学的兴趣。诱发、培养、发展每个学生的学习数学的兴