部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》精编教案.docVIP

《紫藤萝瀑布》教案 一、 导入新课：（2 分钟） 师：同学们，今天有这么多老师听课，你们紧张吗？（紧张：没关系的，今天，老师的问题都很简单，只要你们认真思考就一定能答出来。老师这里准备了特别的礼物送给大家， 想不想要？那就一定要踊跃发言。我来问大家一个问题。）这是什么花？（题目简单吧！）（菊花、荷花、梅花、紫藤萝花） （不紧张，好，那大家在今天的课上一定会有精彩的表现！老师这里准备了特别的礼物送给大家，想不想要？那就一定要踊跃发言）这是什么花？能告诉我们大家，在这四种花当中，你最喜欢什么花呀？为什么喜欢这种花？ 师：著名的女作家宗璞却对这小小紫藤花情有独钟， 到底是什么原因呢？今天咱们一起来学习她的一篇优美的散文《紫藤萝瀑布》 ，到文章中去寻找答案。 师：我们首先来了解一下作者宗璞， 同学们可以筛选出重要的信息记下来。宗璞， 1928 年生，原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。 1951 年毕业于清华大学外文系。主要作品有短篇小说《弦上的梦》 ，中篇小说《三生石》（获全国优秀中短篇小说奖）长篇小说《野葫芦引》散文集《丁香结》 《铁箫人语》等。 二、 整体感知： (3 分钟 ) 记好了吗？下面咱们就一起走进课文，感受紫藤萝花的魅力！ 师：首先请同学们自由朗读课文， 边读边划出描绘紫藤萝美景的句子。 生：自由朗读课文，划出描绘紫藤萝美景的句子。 三、 品读语言，激活想像，体会情感： （ 20 分钟） １、师：读好了，同学们刚才读得都很认真，有没有划出描绘紫藤萝美景的句子啊？好！读书动笔，这是一种很好的读书习惯。 师：文章中哪一部分是给我们集中描绘紫藤萝美景的啊？ （２～ 6 小节）那咱们先先来欣赏２～６段写景部分。 （板书：景） ２、师：２～６小节写得很美。 请同学们找出你认为最美的段落，有感情地朗读。朗读时请大家注意把握好重音和情感。 生：美读 ３、品读写景部分： 第二段： 师：①你最喜欢哪个段落？给咱们朗读一下。 生：读 ②这一段作者开始就说 “从未见过开得这样盛的藤萝， 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”这是什么修辞手法？ (比喻，把紫藤萝比喻成了瀑布 ) ③那瀑布是怎样的呢？大家想看瀑布吗？壮观吗？难怪李白会 说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！作者眼里这紫藤萝怎么 就成了瀑布了呢？咱们一起来品读这一部分文字。 读一读，圈出你认 为用得准确生动的词语。 生：散读，圈准确生动的词语 ④你圈出了哪些词语？有补充的吗？你呢？我看大部分同学都 圈得是这些词语。 ⑤那么这些词语写出了紫藤萝花什么特征呢？咱们再来读这一 段，思考这个问题。读的时候要注意刚才圈的这些词语要读得重一些。 生：散读课文，体会花的特征（板书：茂盛，生机盎然） 师：（对照黑板总结）原来作者之所以把紫藤萝比喻成瀑布是因为它开得茂盛，生机盎然，如瀑布般壮观呀！ ⑥要想读出紫藤萝花的生机盎然， 除了注意重音之外， 还要富有情感。这一段要用什么样的情感来读呀？那咱们试试看，好吗？（齐读） ⑦大家刚才读到“挑逗”这个词语，我觉得特别生动有趣，咱们 再一起把这个句子读一遍。什么修辞手法啊？（拟人） 师：我仿佛看到那些紫藤花在和阳光逗着玩， 的确正如大家所说 生机盎然。 下面还有写得更生动有趣的呢？咱们接着看３～５小节。 第三至五段 师：①、谁愿意把３～５小节读一下的？ 生：个别读 ②、花儿们好不活泼热闹，那咱们也来热闹一把，怎么样？老师 读，请同学们通过想像模拟出紫藤萝花争先恐后、 竞相开放的情态来！ 师：读生：摹拟 师：老师感受到了花儿们的活泼热闹， 更觉得你们就是一群像花儿一样活泼热闹的孩子。 宗璞的描写真是精妙呀！ 这让我想起了著名散文家朱自清的《春》中也有这样异曲同工的句子。 “桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。闭了眼，树上仿佛已满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ”语言大师老舍在《济南的冬天》中同样有这样精妙的比喻和拟人。 “山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣” 由此可见，恰当地运用比喻和拟人的修辞手法，能使描写更加生动形象逼真。 （板书：比喻、拟人） 第六段 师：①看到大家刚才这么精彩的表演，老师心里也痒痒的，想展示一下，这第６段让给老师读好吗？请同学们闭上眼睛听老师诵读第６段。 ②睁开眼睛，同学们，能告诉老师，你们在听的过程中有什么感悟吗？ 生：说感悟 答案示例： ①我仿佛看到了每朵花都像一个帆船， 帆张开着的，船舱鼓鼓的，底儿是尖尖的。（花朵的形态） ②我仿佛看到了每穗花上半部盛开了而下面部分含苞待放， 颜色 上面浅些，下面深些？（花穗的颜色） ③我感受到生机盎然，个个