招教 面试 说课稿 《祝福》.docxVIP

《祝福》说课稿 一、说教材 《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课。本单元的重点是小说的学习。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。因此，在小说的教学中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。 《祝福》是一篇典型的传统小说，它是大文豪鲁迅先生写于1924年2月的一篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作。无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有非常形象生动的描写。通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品味语言，提高小说的鉴赏能力。 教学目标是一节课的方向标，根据对本届课内容的分析，我拟定以下教学目标： 教学目标 1.知识与技能：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 2.过程与方法：通过小组讨论，品读细节的方式，提高鉴赏、运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的能力。 3.情感态度与价值观：认识旧社会封建思想与封建礼教吃人的罪恶本质。 教学重点的制定是一节课的核心部分，结合高中学段学生的特点，我拟定本节课的教学重难点。 教学重点：1、对祥林嫂这一人物形象进行分析 2、小说中的环境描写及其作用 教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题 二、说学情 教师备课除了备教材，还需要备学生，熟悉学生的身心发展特点；了解班级的情况；了解每一个学生的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯，对学生的了解成为教师上好一堂课的前提。所以接下来我想谈谈此阶段学生的情况。 高二阶段的学生相对而言较为特殊，没有了高一年级的新鲜感，也尚不具有高三阶段的紧张感。所以这一阶段的学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，就会自我怀疑，产生焦虑。因此需要教师多开导，多关心。不仅如此，这一阶段的学生在课业上压力较少，容易产生自由散漫的状况，也需要教师根据学生的情况，及时进行引导和管理，以帮助学生扎实的掌握专业知识，为高三阶段的学习打下坚实的基础。 三、说教法 在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会独立思考，又要学会团队合作解决问题。我的具体方法是： 1、提问法:逐步引导、逐步深入 2、自主探究法：提出问题让学生整理答案 3、点拨法：通过点拨，拓展思路 4、归纳总结法：根据大家的集思广益，得出问题答案 四、说学法 做一百道题不如掌握一个方法。对于学习，掌握学法尤为重要。本节课的学习方法主要是 1、讨论法（通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力） 2、质疑法（改变老师讲学生听的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。 3、让学生养成分段、做笔记习惯。 五、说教学过程 一、播放影片导入，激起探究兴趣 新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激化学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。从而使他们愉快主动地进行学习，表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。因此我将播放电影《祥林嫂》中主人公初到鲁镇和其悲惨结局的片段，激发大家学习兴趣，导入新课。 二、整体感知文本，梳理故事情节。 在这一环节安排学生对鲁迅及其作品进行介绍。结合学生的预习情况，挑选几位同学说出故事梗概。要求：a）能够整体把握故事情节；b）能够从具体细节分析、不带个人感情。 在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，对文章进行分段，得出本文线索提纲： 序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷 结局： 祥林嫂寂然死去 开端： 祥林嫂初到鲁镇 发展： 被卖改嫁 高潮： 再到鲁镇 尾声： 祝福景象和我的感受 三、深入解读故事，掌握分析方法 1、以祥林嫂为主，鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、 “我”等其他人物的分析，结合练习3的分析句段进行。在本环节主要采用教师提示、提问、学生小组讨论的方法。 要求：a）人物分析以课文内容为基础。一定要引导学生在仔细品味课文的基础上进行。 b）作者对人物性格的刻画是通过情节（特别是细节描写）完成的。c）小说环境也是为了塑造人物而刻画的。 为了帮助学生掌握分析方法，我将示范分析肖像描写（注意引导学生理解细节描写）： 提问学生：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。” 现在我们就在文中找眼睛。看谁最厉害，能够找全，分析全。 肖像描写：找眼睛 论特点 初到鲁镇——顺着眼（善良、安分） 再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪痕（再受打击，内心痛苦） 讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼 （精神有些麻木） 捐门槛——分外有神（又