招教 说课稿 人教版 语文 九年级《威尼斯商人》.docxVIP

《威尼斯商人》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！我是06号考生，今天我要说课的课题是《威尼斯商人》，接下来我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等几个方面开始我的说课。 《威尼斯商人》是人教版九年级下册第四单元的一篇戏剧课文。它节选自节选的是莎士比亚的《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮。 《威尼斯商人》是一部著名喜剧。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。 在分析完教材以后，我将简要分析一下学情： 学生对戏剧特别是外国戏剧第一次接触，所以在教学前教师很有必要补充有关戏剧的知识和特点，注意引导学生充分认识该戏剧激烈的矛盾冲突，体会人物的思想性格，理解剧本所体现的人文主义思想。他们目前学习态度、学习习惯较可以，只要是老师交待或布置的任务，绝大多数都能积极去完成。 鉴于以上认识，我确定了这样的教学目标: 1.了解关于剧本的基本知识，逐步养成对戏剧这种文艺表现形式的兴趣；体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。 2.通过朗诵优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法。 3.理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。 根据以上对本课教学目标的设定，结合学生情况，我将本课的教学重难点定位如下： 教学重点：培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用；通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。 教学难点：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。 教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教法和学法： 教法上，综合采用诵读法、表演法、讨论法。学生通过诵读和表演可以深刻地感受人物的处境和心情，更便于领会情节、理解人物。讨论法可以锻炼学生的思维能力。 学法上，通过预习，整体感知课文内容和结构；通过诵读表演，深入感受情节和人物；通过研读、讨论，解决重难点 接下来，我将具体说说我的教学过程：主要包括导入、新授、小结、作业等几个部分。 （一）创境设疑，导入课题 世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。? （二）预习过渡，知识储备 ?1、学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。 2、教师也可酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。 3、教师补充介绍戏剧相关知识。 （三）初读课文，整体感知 1、请三位学生复述故事情节，其余同学点评。 教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。 2．选一位学生概括剧情内容，教师点拨指导，并出示人物关系图表，帮助学生理清人物关系。 （四）小组讨论，把握矛盾 组织学生讨论，明确矛盾冲突，教师点拨指导。 ???? 明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。 （五）分角色读，揣摩语言 采用个别学生分角色朗读的方式，由教师选取矛盾冲突产生、发展、激发、转化过程的几个关键片段，通过把握朗读时的语调、语气的变化，理解主要人物安东尼奥、夏洛克等人心理活动，为分析戏剧中人物形象做好铺垫 （六）巩固小结，分析人物 1、提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。 让同学们认识到夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。 2、提问：请说说你心中的鲍西娅。 同学们分析并体会鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。 （七）深化情感，分层作业 把握全篇的剧情展开想象，补充一些细节，把本文改写成一则故事。(提示：在人物语言的配合下，着重刻画人物的动作及心理。) 最后，我来谈一谈这节课的板书设计： 好的板书就像一份微型教案，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理解文章主要内容。?