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专业本科人才培养方案（四年制） 一、专业基本信息 专业名称： 专业代码： 所属院部： 二、学制与学位 基本学制：年 修业年限：年 授予学位： *** 学士学位 修业期满经考试合格，同时获取外语类证书（ *** 或同等级外语合格证书）、计算机类证 书（**** 或同等级计算机考试合格证书）、职业资格类证书（ *** 或同等级专业相关的职业资 格证书）、素质拓展证书者，准予毕业；对在规定的学制内修满学分并符合学位授予条件的 毕业生，授予 *** 学士学位。 三、人才培养模式与专业特色 （一）人才培养模式 （表述要简明、扼要，字以内。） 本专业按照“一体两翼、三元共育、四个对接、五进五融”的总体设计要求，?? ，培养具 **** 能力的应用型高素质 **** 人才。 （二）专业特色 （结合专业实际，分点概括） .突出外语特色 强化外语学习，提高学生外语交流能力，学生毕业前四级通过率达到，或者雅思分数达到分，托福分数达到分，??（六级通过率根据每个专业人才培养目标要求自行设定） ?? .**** ?? .**** ?? ?? 四、专业培养目标及培养要求 （一）专业培养目标 （二）专业培养要求 （展开到三级标题） 1 / 13 知识体系 知识 ?? 知识 ?? 知识 ?? 能力体系 能力 ?? 能力 ?? 能力 ?? 素质体系 素质 2 / 13 ?? 素质 ?? 素质 ?? 素质 ?? 五、课程体系 （一）专业主干课程与知识和能力的对应关系 （按开设学期排序） 序号 课程代码 课程名称 学时 开设学期 课程类别 对应的知识能力指标代码 国际贸易 如果学时、 学分、课 程性质等，于级培养 方案相同，则采用级 培养方案终稿中的 课程号，否则，此处 空  按课程类别填写专 业基础课、专业核心 课或专业实践课。 ? 3 / 13 （二）课程体系四阶递进关系链路图 （大框和箭头用实线；写具体课程名称，课程名称中带标号（一）、（二）的应删去标号） 第一阶段 （基础课程） 思想道德修养与法律基础 中国近现代史纲要马克思主义基本原理概论毛泽东思想和中国特色社 会主义理论体系概论 形势与政策  第二阶段 第三阶段 第四阶段 （岗位技能课程） （专业技能课程） （综合能力课程） 四阶递进解释： 技术技能人才要求具备扎实的基础知识、必备的岗位技能、熟练的专业技能以及全面的综合能力。其培养规格可以分为四阶，四阶逐阶递进，相互配合，全面提高。第一阶是基础知识。从大学第一学年全面推行通识教育，为学生构建完善的知识体系。通过公共基础课、专业基础课、文化素养课等全面培养学生的政治素质、道德素质、心理素质、身体素质以及人文素质。 第二阶是岗位技能。从大学第二学年开始，课堂教案与岗位对接，通过校内实训训练学生必备的岗位技能，培养一定的实践与操作能力。 第三阶是专业技能。从大学第三学年开始，与企业合作，开展一线的生产实践，培养学生的专业素质和专业技能，形成良好的职业素质和职业行为规范，实现培养目标与行业需求的对接。 第四阶是综合能力。即树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，拥有良好的道德品质、文化素养，掌握高超的技能，具有创新精神和实践能力、国际化视野和跨文化交流能力，能够适应社会的需求。 注：实线框表示必修课，虚线框表示选修课。（画图中有其他需要说明的也请标注） 4 / 13 六、课程结构及学分学时要求 （一）课程结构 课程 应修 占总学分比 占总学时 课程类别 学分 例（） 应修学时 类型 比例（） 通识教育课程 集中性实践类课程学分、 学时请 分别归入必修课程中的通识教 必修 育课程和专业教育课程中 专业教育课程 课程 小计 通识教育课程 选修 专业教育课程 课程 小计 总计 集中性实践类课程数据请分别 归入必修课程中的通识教育课 程和专业教育课程 （二）学分学时要求 必修课程 选修课程 合计 课程类别 通识教育课程 专业教育课程 通识教育课程 专业教育课程 理论 实践 理论 实践 理论 实践 理论 实践 理论 实践 门数 学分 占总学分 百分比（） 学时 占总学时 百分比（） 注意事项： 5 / 13 . 请按照学分学时计算表计算各类课程学分学时，具体公式请查阅计算表。 . 统计数据保留小数点后位。不加“”号。 . 总学分及各项比例控制按教案质量国家标准。 . 总实践学时占总学时百分比不得少于。 . 教案计划表增加一列课外学时，但不计学分和总学时。 . 小学期实践类课程按学时计为学分，其他纯实践类课程按学时计为学分（毕业设计和毕业实习除 外）。 . “实践”栏下“门数”为纯实践与课程中理论含实践课统计之和，“理论”栏下为纯理论课计算。 七、培养计划安排 （一）教案计划表 课程 课程 课程名称 性质 代码  如果学时、学分、课程性质等，于级培 养方案