大班语言活动《春天》.docVIP

大班语言领域活动《春天》 一、说教材 （一）教材地位及作用 《春天》这一儿歌是幼儿园大班语言领域的活动内容，本节内容主要以欢快清新的儿歌来引导幼儿寻找大自然中蕴藏的春的秘密。儿歌共分为三段，分别把春天比作彩色的、会笑的、会唱的书，语言通俗易懂、节奏欢快，通过本节内容的讲解，引导幼儿进一步加深对春天的认识，激发幼儿观察大自然的兴趣和热爱大自然的美好情感。 （二）说活动目标 根据以上对于教材地位及作用的分析，在纲要的指导下，我制定了如下三维目标： 1.认知目标：理解儿歌内容，会用自己的话复述儿歌大意； 2.能力目标：通过儿歌创编活动，能够用语言表达自己对春天的感受，进一步发展想象与创编能力； 3.情感目标：感受春天的美，萌发热爱大自然的情感。 （三）教学重难点 根据以上对于教材及活动目标的分析，我把本次活动教学重难点设置为： 1.教学重点：了解儿歌《春天》的大致内容，能够用语言表述出春天的景物； 2.教学难点：在理解儿歌内容的基础上，进行想象创编，并流畅的表达出来。 二、说学情 当然，在活动中，教师不仅要能对教材进行分析，还要能对幼儿的情况进行准确的把握；因此，我对幼儿的情况进行了简要的分析： 幼儿园大班的孩子词汇量不断增加，对语法的理解也有了很大的进步，除此之外，幼儿的想象力和创造力也有了明显的发展，这使得他们记住创编故事情节成为可能，因此，我设计了“想象创编”这一环节，激发幼儿在活动过程中智力的发展。 三、说活动方法 “教学有法、教无定法、贵在得法”，基于以上对活动背景的分析，本次活动我将主要采取游戏法，辅之以讲解法、多媒体教学法进行，通过创编故事引起幼儿的共鸣，进一步提升幼儿的语言表达能力。 四、说活动准备 蒙台梭利曾经说过:一个有准备的环境是关键。因此本次活动的准备材料有： 物质准备： 1.迎春花、桃花、池塘等的挂图若干； 2.儿歌《春天》的录音； 3.《春天》课件 经验准备 1.请家长提前引导幼儿感受春夏秋冬四季的变化； 这些准备是为了帮助幼儿在原有知识基础上掌握知识重点和难点，支持和引导幼儿在原有水平的基础上向更高水平进一步发展。 五、说活动过程 （一）开始部分 1.图片导入： 良好的开端是成功的一半，因此，我将采用播放图片的形式进行导入，向幼儿一一展示迎春花、桃花、梨花等图片，并引导幼儿观察，通过提出描述性问题“PPT中都播放了哪些图片？你都认识哪些？它们是什么季节的？”等引入本次活动，为下一环节做铺垫。 （二）基本部分 有趣的导入活动过后，我将采用四个环节来组织此次活动基本部分： 1.初步感知儿歌《春天》，理解体验作品经验 图片导入后，幼儿的注意力相对集中，此时我将带有感情地朗读儿歌《春天》，并通过提出描述性问题加深幼儿对于《春天》中每一段落的理解。如：都听到了哪些春天里的景物？生活中你见过它们吗？ 2.再次欣赏，学习儿歌 一边展示挂图，一边有感情的朗诵儿歌《春天》，第二遍欣赏儿歌，并通过提出思考性的问题：“春天还有哪些不同于其他季节的景物？你最喜欢春天的什么？为什么呢？”等启发幼儿更好地理解儿歌内容。 邀请幼儿一起来玩“找一找”的游戏，儿歌共把春天分成了三本书，每念出第一句，就请幼儿在挂图中找出相应书本里的内容； 如“春天是一本彩色的书，小朋友找一找挂图中哪几幅指的是彩色的春天？”引导幼儿找出正确答案，并教幼儿大声朗诵诗歌。 3.想象创编 启发幼儿想象：春天还有哪些景物？模仿儿歌内容，大胆地进行创编。如：春天是一本勇敢的书，小鸟飞来了，小河解冻了…… 4.以讲评方式结束 接下来，邀请幼儿上台进行展示自己的创编作品，并谈一谈这么创编的原因。对幼儿的表现给予肯定与鼓励。 （三）结束部分 最后，为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了自然结束法结束本部分内容：伴随着舒缓的音乐，再一次朗诵儿歌《春天》。 六、说活动延伸 当然，为了幼儿能够获得完整的经验，在长期、持续的过程中体会成长的变化和喜悦，我采用了区角活动的方式进行延伸，请幼儿去图书角进一步观看有关于春天的图书，加深对于春天的理解和认识，并产生对大自然的热爱之情。