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《汤姆·索亚历险记》;
1、知识与能力： （1）、引导学生用略读和精读相结合的方法， 了解全书的内容，熟悉精彩片段。 （2）、理解作品的艺术价值，品味作品的语言。
2、过程与方法：通过选段学习，掌握阅读方法，培养自主阅读其他章节的能力，进一步提高读整本书的能力。
3、情感态度与价值观：了解小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。;作品风格;烦燥 噤了声 冥思苦想 胳膊肘 膝盖 下颌 功勋赫赫
灰烬 驰骋 黝黑 绶带 翎子 心花怒放;讨论以下问题： １、汤姆为什么会产生当海盗的念头？ 2、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？
;你认识它们吗？;讨论： １、与上一篇比较，汤姆的心情有了哪些变化？ ２、作品通过哪些景物描写表达了孩子们的快乐心情？
;嚎啕大哭 懊悔 陈词滥调 遐想
涕泗横流 浑身解数 忘乎所以 吼叫 火烧火燎 哽咽 煎熬 ;小组交流：
1、 在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？ 2、 在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么?
; 1、你希望经历主人公那样的“历险”生活？为什么？
2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否欣赏他的言谈举止？为什么？ 3、对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际
讲讲理由。
4、汤姆离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地列举理由。
;汤姆人物形象分析：; 小说看似是儿童历险故事，实则揭示、讽刺美国学校教育和社会“文明”对儿童心灵、天性的摧残。汤姆和哈克一再逃离躲避社会，正是因为他们感到生活在窒息的牢笼中。;教师寄语
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