教学设计： 负数的初步认识.docVIP

负数的初步认识 【教学内容】 教科书第87页例1、例2,第88~89页课堂活动第1~2题,第90~91页练习二十二第1,2,4题。 【教学目标】 1.在现实情境中初步认识负数,理解负数的意义,了解负数的产生和作用,感受运用负数所带来的方便。 2.会正确地读写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。 3.通过一系列的探索活动,体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,增强学生的自主学习意识和学好数学的信心。 【教学重、难点】 1.负数的意义和正负数的读写法。 2.0是正数和负数的分界点。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣引入 教师:同学们,我们来玩一个游戏,游戏的名称叫作“我反,我反, 我反反”。游戏规则:老师说一句话,请你说出与它意思相反的话。 ①10月份,学校小卖部赚了500元。(亏了500元) ②向前走200m。(向后走200m) ③我在银行存入了500元。(取出了500元) ④知识竞赛中,五年级一班得了20分。(扣了20分) (多媒体出示) 二、探究新知 1.初步认识负数 让学生用特殊的符号来表示这些相反意义的量,试着在练习本上写一写,教师巡视指导,并指名同学上台演示。(预设有以下情境) 学生1:√500 ×500 学生2:前200 后200 学生3:+500 -500 学生4:+20 -20 师生共同探讨:表示这些相反意义的量,采用哪种方法既简便又