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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE2 优秀文档 PAGE 《大自然的语言》评课稿 张玉峰 姜丽：在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的时机。他们灵活地采用了读、听、看、演、议论、争辩等各样模式。在此过程中，讲堂形成了求知的乐土。学生的参与意识、想象力、创建力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，绒默已不再是金。“什么是物候学，影响物 候到临的因素，研究物候学的意义”，“事理说明文的特性， 说明的语言、次序等”这些抽象、 乏味的知识也变得生动天真起来。 刘允秀：张老师在讲堂中牢牢地把握住本课的教导目标， 推测语言，增强了学生的语言 感悟本领。对说明方式的探究提高了学生按照要求筛选信息的本领， 引发了学生探索科学奥 秘的兴趣，培养了学生热爱大自然的感情。 运用科学生动的语言说明事物， 本堂课很好的完 成了这些目标。从教导程序看本节课教导思路清晰，构造谨慎，环环相扣，过渡自然对教材 的组织和办理突出了重点，打破了难点， 抓住了重点。从情境导入，运用多媒体技术创设情 景，引发学生探索大自然的奥秘的兴趣， 培养学生热爱大自然的情感。 体会生动说明的语言 特性，进行比较阅读，学生自然地体味到说明文语言的生动性， 提高了学生对文字的感悟力。 在朗诵过程中配以优美的音乐背景， 引发学生的朗诵兴趣和朗诵热情， 更直观的让学