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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 浅谈艺术教导活动中的局限渗透 3―6岁儿童学习与发展指南》告诉我们：五大局限标了然幼儿在园所中的学习局限，而不是要硬性分隔幼儿的学习内容。所以，在幼儿的艺术教导活动中，教师应看重各学科、各局限的有机联合，产生一个有机的教育整体。 一、从全人教育的视角看艺术教导活动中的局限渗透在艺术教导活动中，时刻陪伴着智能、情感、身体、社 会、审美、灵性等的释放与成长。从全人教育的视角来看，艺术活动是促进幼儿各局限发展的有效载体与途径。 1.以艺健体 健康快乐永远是幼儿发展的第一要义，以艺健体指向对 健康局限的关怀，旨在让幼儿在艺术活动中愉悦身心、增强 体质。一方面艺术教导活动有促进幼儿身体与心理健康的功 能；另一方面教师在艺术活动中应按照幼儿身心发展规律， 使教导目标与其身体性能和接受水平相一致。 2.以艺启智 任何一种艺术活动，都是大脑两半球共同作用的结果， 艺术活动有助于促进以右脑为主的全脑开发。因此，艺术活 动的过程就是发展幼儿察看力、思维力、想象力等多种本领 的过程。在艺术教导活动组织中，应看重语言、科学局限的 渗透，促进幼儿智能发展水平。 3.以艺展美 艺术是美的教育，能引发审美情感，受到美的熏陶，有 效地促进幼儿对美的感觉力、理解力和表现力的发展，使幼 儿在不断地追求美、探究美、理解美和表现美的过程中和睦 成长。审美与创建