四年级下册数学教案-4.1 垂直 ▏沪教版 .docVIP

课题 垂直 教时 1 日期 班级 教师 【教学目标】 1、通过量两条直线之间交角为直角建立垂直的表象。 2、能判断垂直，并知道垂足、垂线。 3、能用语言、符号表达两条线段、直线互相垂直。 4、关注生活中互相垂直的现象,对垂直产生兴趣。 【教学重难点】 用语言、符号表达两条线段、直线互相垂直 教学过程： 一、情境导入 揭示主题 出示：朱行镇城区图 1. 认一认路，体会路与路之间的关系。 2.由生活走向数学 小结： （1）如果把路看作直线，数学上将两条直线这样的位置关系，称之为相交。 （2）两条直线相交的那个点就是交点。 3.体验相交中的不同 3.揭示课题 板书：垂直 4.相交与垂直的异同。 这是我们朱行镇的城区图，我们先来观察一下吧！ 你能找出这张地图中的一些路口吗？这些路口是怎样形成的？（是两条马路相交之后形成的。） 把一条马路看成一条直线，路口是“两条直线”“相交”形成的“交点”。 所有相交的直线情况都是相同的吗？ 不同在哪儿？（有的相交成直角，另有的相交后形成2个钝角2个锐角。） 你能确定他们相交成直角吗？如何检验呢？（三角尺、量角器）。直角要用直角符号来表示。 两条直线相交成直角的这种情况，是相交的一种特殊情况，今天我们就要着重来研究这种情况：垂直。 垂直和相交有什么不同呢？ 二、 探究新知 形成表象 （一）形成垂直表象 1．理解“互相” 板书： 两条直线相交成直角， 这两条直线互相垂直。 圈出定义中的关键词，体会互相垂直的关键因素。 2.在城区图中寻找垂直关系 （1）写一写 （2）说一说 3.寻求简洁方便的表达 （1）尝试设计 （2）展台交流 （3）运用符号表示垂直关系 板书：记作：a b，读作a垂直于b； 或记作：b a，读作b垂直于a。 4.体验两条射线、两条线段相交成直角。 （二）认识垂线、垂足 1．认识垂足 出示：两条直线互相垂直，这两条直线的交点就是垂足。 （1）标出垂足。 （2）与交点区分 小结：垂足一定是交点，但交点不一定是垂足。 （3）找一找城区图中的交点与垂足 2．认识垂线 出示：两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线。 （1）直线a是直线b的垂线，直线b是直线a的垂线。 （2）在城区图中找一找垂线 小结：只有在互相垂直的情况，两条直线才能互相称为垂线。 生活中你是怎样理解互相的？以小王、小李是朋友为例（小王是小李的朋友，小李是小王的朋友，小王和小李互相是朋友）你能说说a与b的关系吗？ （直线a垂直于直线b，直线b垂直于直线a，所以直线a和直线b互相垂直。） 你认为这两句话中那几个字是关键的？ 那么老师用直线a、直线b、直线c、 直线d来表示朱行镇的这几条路，你可以从中找到他们垂直的关系吗？ 你能运用一个符号简洁方便地表示它们的关系吗？ 那么只有两条直线相交成直角，这两条直线互相垂直吗？ 无论是直线、射线还是线段互相垂直都会有一个交点，这个交点就叫作“垂足” 你能在你画的图片中标出垂足吗？ 交点和垂足有什么区别呢？ 请你找一找城区图中的交点与垂足。  在数学中，两条直线互相垂直， 其中一条直线是另一条直线的垂线。 就如a与b是朋友，其中一个是另一个的朋友。 对于直线a与直线b的关系又可以这么说呢？ 你能在城区图中找一找垂线吗？ 三、结合生活 深化理解 1．找一找生活中的垂直 （1）自主举例 （2）介绍检验垂直的工具——三角尺 （3）数一数“垂直”二字中分别有多少个垂足。 2.折一折。在一张任意的纸片上折出一组互相垂直的折痕。 3.摆一摆。用你喜欢的姿势摆出一组垂直关系。 你能不能找一找生活中的垂直呢？ 同学能我们都有三角尺，三角尺上的那两条边互相垂直呢？ 中国文化博大精深，我们再来玩个文字游戏，数一数“垂直”二字中有多少个垂足。 我们再来折一折，请你用桌上的纸折出一组互相垂直的折痕。 最后老师要考考大家，用你喜欢的姿势摆出一组垂直关系。请同学上台表演！ 四、总结全课 反思回顾 这节课，你有什么收获？ 板书： 垂直 直线a垂直于直线b， 直线b垂直于直线a， 所以直线a和直线b互相垂直。 记作：a b，读作：a垂直于b； 或记作：b a，读作：b垂直于a。 两条直线相交成直角，这两条直线互相垂直。 两条直线互相垂直，这两条直线的交点就是垂足。 两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线。