四年级下册音乐教案 第七单元 隆里格隆｜苏少版 .docVIP

PAGE PAGE 1 《隆里格隆》教学设计 四年级下册 第七单元《奇妙人声》 【教学目标】 1.模仿京剧锣鼓经的声音、节奏，初步体验京剧的艺术特色。 2.学习轮唱、二声部合唱，感受双声部演唱带来的立体合声效果。 3.通过学习歌曲，进一步提升对中华传统艺术京剧的情感。 【设计意图】 通过听、唱、奏等多种形式，模仿、合作等多种途径，培养学生的直觉感知力和音乐表演能力。 【教学重点】 学唱歌曲《隆里格隆》 【教学难点】 两个声部的轮唱及合唱 【教学准备】 锣、钹， 多媒体课件 钢琴 【教学过程】 一、背景音乐，渲染气氛 在课前，播放京剧锣鼓经的背景音乐。 【设计意图】 一方面可以使学生迅速进入京剧特色的氛围中，一方面为导入本课主题铺垫。 二、师生合作，解决难点 师：刚才的音乐是京剧中的一段锣鼓经，由许多打击乐器组成。今天，钱老师带来了两样常用的乐器，你们认识吗？谁想来试一试、玩一玩的？ 【设计意图】 尝试模仿“仓”“才才”等挖掘学生对打击乐器已有的经验，为下面的节奏训练做好铺垫， 模仿打击乐，节奏练习 课件出示节奏谱： 仓 才才 | 仓0 |仓 才才 | 仓0 | 师：让我们用锣和钹这两件乐器来演奏这个节奏，先来读读看。 加动作读节奏。 请学生上来根据节奏谱演奏打击乐器，其余学生用动作演奏。 【设计意图】 通过演奏锣鼓经中的部分打击乐器，调动学生的学习兴趣，突出歌曲京味。 课件出示节奏谱2： 才才 才才 | 仓 仓 |才才 才才 | 仓 0 | 1.同样请学生上来演奏，老师参与合奏。 2.请学生把两条节奏连起来演奏，其余学生读。 【设计意图】 出示节奏谱反复练习，通过反复练习，加深学生对这段节奏的印象，为学生学习歌曲降低难度，在刚才学习的基础上，把学生的学习自主权还给学生，让他们自主探索敲击这段节奏，发挥学生的学习主动性。 （二）合作轮读，解决难点 1.学生齐读节奏，观察老师何时加入。 师：现在，请同学们还是这样读，仔细观察，钱老师是什么时候加入你们的？ 2.把学生分成两部分尝试轮读。 3.老师逐渐提高读轮读的要求：节奏准确、声音干脆、强弱变化等。 4.请学生说说轮读的感受。 师：谁来说一说，一起读和分两个声部有先有后的读听起来有什么不一样？ 【设计意图】 通过分析，让学生理性的去认识轮读的规律，为更好、更准确的掌握轮读的技巧服务。由简到难，循序渐进引导学生一步一步熟练掌握轮读的技巧 三、加入旋律，分析歌词。 （一）模唱旋律，加深印象。 1.请学生读节奏，老师加入旋律演唱。 师：请同学们还是和刚才一样读，钱老师又换了一种方式进入了，听听看，老师加入了什么？ 2.老师跟钢琴示范唱，学生模仿。 【设计意图】 通过对这段旋律的模唱，熟悉歌曲的主要旋律，为之后更准确的唱好歌曲作铺垫。 （二）聆听京调，加入京味。 1. 播放京剧选段，学生聆听，寻找熟悉的旋律。 2.了解这段旋律主要是在京剧的过门中出现的。 3.模仿“隆里格隆”，加入儿化音。 【设计意图】 通过欣赏京剧选段，知道隆里格隆只是模仿伴奏，并没有具体的意思。另外，增强他们模仿的兴趣，为读出京味调动积极性。 四、分析歌曲，感受二声部特点。 揭题： 同学们，今天我们要学习的歌曲就叫隆里格隆，听一听我们刚才唱的那段旋律出现在了歌曲的哪些部分？ 分析歌谱，巩固轮唱。 1.分析歌谱前半首，认识反复记号、跨越记号。 2.分析第二段结尾，不同的地方跟老师模唱。 3.学生将两段完整演唱，注意音色、速度、强弱。 4.轮唱练习，老师指挥。 （二）图谱旋律，直观视唱。 1．师：刚才，我们听了歌曲的前半部分，现在，我们完整的听听这首歌曲，听听后半部分除了我们熟悉的旋律外，加入了什么新鲜的旋律？ 2.跟老师合作，老师唱第一声部，学生唱第二声部。 3.老师边唱第一声部，边在黑板上把旋律谱画出来。 师：第一声部以唱名作为歌词，让我们跟钢琴跟图谱一起来唱一唱。 跟老师边画边唱。 认识上波音。 师：现在，请你们听一听，老师唱的时候有哪两个音比较特别？ 学生用甩头、手势等模仿上波音。 师：唱的时候这里声音抖一抖、头晃一晃，是不是更有京剧的韵味了？ 跟歌曲音乐合作演唱（后半段），引导学生注意声音的和谐。 8.完整演唱整首歌曲。表现形式：轮唱+二声部演唱。 【设计意图】 完整表现旋律，利用听觉、视觉、触觉等联觉，提高学生的音乐技能。 六、拓展欣赏、深华演唱。 1.欣赏电视剧《大宅门》中的片段，感受背景音乐。 【设计意图】 《大宅门》中有很多地方就是用了这首歌曲的主旋律作为背景音乐，而且还有音乐的上升转调，让学生主动注意到背景音乐的转调，为之后他们的转调演唱提高兴趣。 2.师：背景音乐进行了转调，钱老师也想带大家来体验一下，听一听，随着音调的不断上升，你的情绪有