四年级下册数学教案-4.1 垂直 ▏沪教版 (3).docVIP

垂直 学习目标： 学生能通过量两条线段，两条直线之间的交角是否为直角，初步形成垂直的概念。 能用语言、符号表示两条线段、直线互相垂直。 通过画直角、折出相交成直角的折痕建立垂直的表象。 培养学生空间想象能力。 学习重点： 认识垂直，会判断、验证垂直现象。 学习难点： 判断两条直线是否垂直。 教学过程： 引入 1、师：小胖回家做作业桌面上放着一支红笔和一支蓝笔，这两支笔的位置有什么关系？ 师：再来看一幅图？书架上的两本书，它们的位置有什么关系？ 师：我们说两个物体之间的位置关系是相互的。过去我们学习过一些基本的平面图形，比如说？直线，射线，线段。 师： 老师想在一张纸上画两条直线，这两条直线会存在怎样的位置关系呢？今天我们就来研究这个问题。（板贴：两条直线） 2、师：这两条直线画在纸上可以怎么画呢？会有多少种情况呢？你们想不想画画看？ （学生画，教师巡视。） 3、师：我看到同学们在本子上画了各种各样的情况，谁愿意和大家交流一下？你画了几种？我请XXX。 （投影）师：多不多？有没有和他不一样的？这种你有吗？画了这样的几种。 4、师：看来两条直线画在一张纸上，画法多不多？只要其中一条直线的位置变一变，两条直线的位置就变了。两条直线的位置关系有很多，我们不一一列举了，我选择同学们画的几种，出示在屏幕上，并编上号，分别为1~7。（媒体出示）。 师：你们能不能根据两条直线的位置关系给它分分类？想一想可以分成几类，分类的标准呢？先想一想，想好了就小组交流一下。 5、交流汇报： 预案： （1）分为两类：交叉的一类，不交叉的一类； （2）分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类； （3）分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。 师：它的分类标准你再讲一遍。 师：每个人的分类标准不一样，所以就出现了很多不同的结果，每个人都有自己的想法。陈老师在这里选取一位同学的分类方法，就是这样分法，两条直线碰到的和没碰到的。像左边这类情况，两条直线碰到，就出现了一个交点，在数学上讲，两条直线相交。（板书）还有一类呢？（不相交） （媒体演示分为两类。） 师：所以两条直线的位置关系分为？（2类）一类是？(相交)第二类是？（不相交） 6、师：现在我们来看看，右边的四幅图，真的不相交吗？ 生：无限延长，就可以相交了。 师：表面看是不相交的，其实是相交的，举个例？你们把他们归为哪一类？ 师：还有问题吗？往哪个方向延长，我们来看一看。 师：还有吗问题吗？那么4号图形呢？无限制的延长？会不会相交？那么6号呢？发挥你的空间想象，穿过屏幕。 小结：通过2号和7号两条进行延长，这两条直线表面上是不相交的，其实可以相交，所以我们把他们归为？ 师：像这样——我们都可以称之为？（相交） 出示课题：不相交是两条直线位置关系的一种特殊情况，我们会在后面一节课深入学习。今天我们就重点来研究两条直线相交的这种情况（拿去不相交）。 学习新知 认识互相垂直 师：仔细看这些图，你能不能找到其中有一幅图和其他图不一样，与众不同。说说你的理由。 请4~5人回答后问：特殊在哪里？都同意吗？ 师：两条直线相交形成了？（直角）其余三个角呢？ 小结：像这样，两条直线相交成直角的这种情况很特殊（隐去其他图），我们怎么说这两条直线的位置关系呢？我们就说：这两条直线互相垂直。（媒体） 这就是我们这节课要学习的内容。出示课题 师：一起念一遍。 陈老师把它画下来。（板画）（板贴） 2、师：这两条直线老师分别用红线和蓝线表示，这两条直线互相垂直吗？ 生：不垂直。 师：你是怎么知道的？ 生：两条直线相交没有成直角。 师：我要使它们互相垂直，怎么办？ 生：旋转。 师：现在呢？……现在呢？我们怎么来判断呢？（生答，师演示）我们来看一下，哦，是直角。 师：现在两条直线相交成直角，我们可以怎么说？谁和谁互相垂直？ 3、（媒体出示） （1）一段缩短 师：这两条直线的位置关系是？理由？ 生：延长。 预设：好的，他是这样想的，有谁想得和他不一样的吗？谁能抓住概念来分析一下？ 预设：只要这两条直线相交成直角，我们就可以说这两条直线互相垂直。和我们所画的直线长短没有关系。 小结：两条直线相交还是形成？直角，所以他们仍然互相垂直。 （2）还原再缩短另一条 师：请说不是的同学？对呀，他们没有形成直角呀？ 师：所以他们的位置关系？明白了吗？ （3）还原两条直线都缩短 师：理由？延长之后形成的是？（直角） 小结：这么多现象可以看成两条直线互相垂直，最基本的要求是什么？（出示四幅图） 生：（1）相交，（2）成直角 师：只要这两条直线相交成直角，我们就可以说这两条直线互相垂直。和我们所画的直线长短没有关系。 4、师：你们手中有两根小棒，把根小棒看成两条直线，你能摆出这两根小棒互相垂直的情况吗？（投影汇报