初中地理_第九章西半球的国家（一）美国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第一节《美国》导学案 导学过程：自主探究 自主合作,快乐收获. 学习活动 一、民族大熔炉， 1. 居民： 读课本74页课文、75页阅读材料和图9.2：完成下列问题. （1）、2010年美国人口 亿，是世界第 人口大国，人口最多的是 人种，居第二位的是 人种，原来居住在美国的是 人，属于 人种。 （2） 是美国人口增长较快的原因。　各国移民在美国经过长期的融合形成了一个 民族.通用 语。 （3）、华人和华侨分布比较广泛，在 、 、 等城市比较集中。形成了富有中华文化特色的“ ”。 2、位置和范围 读课本7４页图9.１和７７页图９.６思考： （1）美国领土组成：本土所在的大洲是 另外两个海外州北冰洋沿岸的 州和和太平洋上的 州。 （2）、找出美国主体东临 洋、西临 洋、北邻 （国家）、南邻 ，（国家）。 学习活动二、农业地区专业化 读课本７７页图９.６思考完成下列问题： 1.优越的自然条件： （1）气候条件：美国幅员辽阔，本土绝大部分位于 （温度带），气候温和。 （2.）地形条件：找出落基山、大平原、中央平原，阿巴拉契亚山脉、五大湖、密西西比河，美国地形分布特点：呈 分布，西部 中部 东部 。平原面积占 以上，耕地广大，约占世界耕地面积的 。 （3）水源条件：读图9.9，说出美国降水量的分布特点 。 降水主要来自 洋。中部地区分布有世界第四长河 河和北部 湖，为灌溉、航运等提供了良好的条件。 2.综合训练:读课本77页“美国图”，完成下列要求。 （1）A 国，B 国，C 洋，D. 平原，E 平原。城市名称： K ，L ， M 湖, N 洋， O 湾， P 山脉。 （2）.美国是跨 洲 和 洲的国家，也 是跨热、温、寒三带的国 家，主要分布在 带， 热量充足，降水充沛，具有从 递减的特点。? 3.师生共同归纳总结：美国发展农业有哪些有利的自然条件？ 4.因地制宜发展农业 读课本77页课文和课本７９页图９。１０美国本土农业带的分布完成下列问题 （1）.在图上找出美国主要的农业带 带、 带、 带、 区、 区。 （2）．农业特点：（1）美国农业生产实现了地区生产的 化，形成了一些农业带（区），生产规模大。（2）农业生产的各个过程和环节都实现了 化和 化，这样的好处是：效率高，产量大。 （3）、地位：美国的许多农产品的 量和 量居世界前列，是世界上的农业强国。 （4）、根据图中A、B、E三项注释，归纳分析五大湖附近发展乳蓄带的条件？ 四、学以致用：勇于实践，大胆尝试 讨论：美国许多农产品的生产量和出口量位居世界前列，是世界的农业强国，但是美国每年还需要进口咖啡、香蕉、椰子、橡胶等许多热带农产品，其原因是什么？ 五、收获平台：请谈谈你这节课的收获？ 学情分析（改） 对小学升入初中的初一学生来说，对于地理有一个大概的了解，但是，学生的独立自主学习能力、空间思维能力读图能力还有待提高： 1、进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的学生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。对学习区域地理有一定的困难，在培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，地理学习的压力较大大，所以学生的在短时间内掌握好本课知识需要教师在学习方法上多做指导。 2、由于学生的独立自主学习能力不是很强，同时作为地理的第二语言，地图在地理的学习中起着至关重要的作用。目前在短时间内很难提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是很熟练，对于地图的语言的表达能力欠加。加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。 3、学生的不重视，人为的划分主课和副科，而且知识很多很细，学习的难度大，学生更加以为学