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【《赶海》教学设计【第二课时】】赶海第二课时ppt
教学目标:
1、 正确、流?IJ、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容,感受我童年赶海时的乐趣,激发热爰大海、热爰生活的思想感情。
3、 充分利用多媒体图片,激发学生想像,培养学生良好的听说习惯。
教学重难点:
1、 理解课文内容,读中感受赶海的乐趣。
2、 激发热爰大海、热爰生活的思想感情。
教学课时:
第二课时
教具准备:
自制多媒体课件
教学过程:
—、创设情境,复习导入新课:
1、上课前,老师先送给大家一首歌曲《大海啊,故乡》。
(多媒体出示《大海啊,故乡》的视频) —首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边,这节课就让我们一起跟随作者去赶海,让我们 继续学习11课《赶海》侈媒体出示赶海插图及题目)(师板书11、赶海)
2、 学生说赶海的意思。(在大海退潮时,人们在海边捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳等。)
3、 学生快速浏览课文,回忆作者赶海都干了些什么?看到些什么?(追浪花、摸海星、捉螃蟹、 捏海虾)(师相机板书)
谈话过渡:赶海的这些事情真是太有趣了,让我们来细细地阅读课文。
二 明确学习任务:(多媒体出示自学提示)
现在请大家自读2-4段,画出你觉得最有趣的词句,并说说你的感受。(先读再勾画)
三、自学检测:
学生自己乜默读一边勾画,然后同桌交流。(培养不动笔墨不读书的良好习惯)
四、合作交流、展示点拨:(以二人为一小组汇报、交流)
谈话过渡:老师发现刚才同学们交流得可专注啦!有的同学读得摇头晃脑,脸上还带着丰冨
的表情呢!谁们愿意来展示一下你的学习成果?你觉得哪里有趣,就谈哪里。
导学追浪花:
要点:
1、 追浪花的句子:海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我
兴奋极了 ,飞跑着追赶远去的浪花。
2、 学生谈体会:
(1) 、浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的写得很有意思。
(2) 、这里用了拟人的修辞方法,把浪花当作人来写,只有人才会回头、不忍心,让人感觉 浪花很可爰,所以说这里很有趣。
(3) 、我兴奋极了 ,飞跑着追赶远去的浪花。可以看出浪花^人是相互依恋、相互嬉戏。
3、师指导朗读
导学摸海星: 要点:
1、 摸海星的句子:我在海水里摸呀摸呀,嘿,—只小海星被我抓住了!
2、 学生谈体会:
、我在海水里摸呀摸呀可以感受到摸了很长时间;摸的时候小心翼翼又充满期待。
、“嘿、抓住了可以感受到我惊喜的心情。(多媒体出示摸海星图)
3、 比较句子:
⑴、我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
、我在海水里摸到了一只小海星。
4、 师指导朗读,可以做做动作。
导学捉螃蟹
要点:
1、 捉螃蟹的句子:哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟, 小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不日束手就擒,正东逃西重哩。突然,小伙伴
彼呦,一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
2、 学生谈体会
⑴哎这个语气词可以看出我很好奇。
⑵从小伙伴只努努嘴儿,不作声,感受到小伙伴捉螃蟹很专注。
从不日束手就擒,东逃西窜感受到这只螃蟹很难捉。
、从哎哟一声知道小伙伴很疼痛,但却很快乐。(出示小伙伴被螃蟹咬的图片)
3、 学生练习读、比塞读、评价读 导学捏大虾
要点:
1、 捏大虾的句子:咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢! 它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的 俘虏,再也神气不起来了。”
2、 学生谈体会:
⑴小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问咦?后来当知道大虾在逗我时,恍然大 悟,所以用哦。
⑵这是一只样威武、神气,像一员武将的大虾。
(3)、从只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。体会到大虾很容易捉到。
3、 点拨:我们来看看戏台上的武将,观察大虾与武将有什么相象的地方。(多媒体岀示京剧 中武将的插图)(戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎毛,而大虾摇摆着两条长须,还真是 与武将相象。)
4、 学生自读、指名读(如果你一边读,—边想像出大虾和武将的模样,那你的朗读一定会更 逼真,感受也会更深。)
五、说话练习:
谈话过渡:赶海的趣事真是太多了,除了刚才学习的这些,还有很多,请大家看第三段的第 T话。
1、 多媒体出示句子:这时,沙滩上已经有好多人了 ,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有 的捡贝壳……
2、 请大家读读这个句子,还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看插图边想像,把它们找 出来。(这时,沙滩上已经有好多人了 ,他们有的捉海龟,有的捡海螺,有的……)
六、整体感知赶海的趣事: 看来我们今天的收获真不少,让我们跟随赶海的〃\姑娘再一次感受赶海的乐趣吧!(多媒 体出示《赶海的小姑娘》的视频)
七、学习第四自然段、第五自然段:
1、 谈话过渡:赶海的趣事真
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