【《赶海》教学设计【第二课时】】赶海第二课时ppt.docx

【《赶海》教学设计【第二课时】】赶海第二课时ppt 教学目标： 1、 正确、流?IJ、有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容，感受我童年赶海时的乐趣，激发热爰大海、热爰生活的思想感情。 3、 充分利用多媒体图片，激发学生想像,培养学生良好的听说习惯。 教学重难点： 1、 理解课文内容，读中感受赶海的乐趣。 2、 激发热爰大海、热爰生活的思想感情。 教学课时： 第二课时 教具准备： 自制多媒体课件 教学过程： —、创设情境，复习导入新课: 1、上课前,老师先送给大家一首歌曲《大海啊,故乡》。 （多媒体出示《大海啊，故乡》的视频） —首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边，这节课就让我们一起跟随作者去赶海，让我们 继续学习11课《赶海》侈媒体出示赶海插图及题目）（师板书11、赶海） 2、 学生说赶海的意思。（在大海退潮时，人们在海边捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳等。） 3、 学生快速浏览课文,回忆作者赶海都干了些什么?看到些什么?（追浪花、摸海星、捉螃蟹、 捏海虾）（师相机板书） 谈话过渡：赶海的这些事情真是太有趣了,让我们来细细地阅读课文。 二 明确学习任务:（多媒体出示自学提示） 现在请大家自读2-4段,画出你觉得最有趣的词句，并说说你的感受。（先读再勾画） 三、自学检测： 学生自己乜默读一边勾画，然后同桌交流。（培养不动笔墨不读书的良好习惯） 四、合作交流、展示点拨：（以二人为一小组汇报、交流） 谈话过渡：老师发现刚才同学们交流得可专注啦!有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰冨 的表情呢!谁们愿意来展示一下你的学习成果?你觉得哪里有趣，就谈哪里。 导学追浪花： 要点： 1、 追浪花的句子：海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我 兴奋极了 ,飞跑着追赶远去的浪花。 2、 学生谈体会: （1） 、浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的写得很有意思。 （2） 、这里用了拟人的修辞方法,把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉 浪花很可爰,所以说这里很有趣。 （3） 、我兴奋极了 ,飞跑着追赶远去的浪花。可以看出浪花^人是相互依恋、相互嬉戏。 3、师指导朗读 导学摸海星: 要点： 1、 摸海星的句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿,—只小海星被我抓住了! 2、 学生谈体会: 、我在海水里摸呀摸呀可以感受到摸了很长时间;摸的时候小心翼翼又充满期待。 、“嘿、抓住了可以感受到我惊喜的心情。(多媒体出示摸海星图) 3、 比较句子： ⑴、我在海水里摸呀摸呀,嘿，一只小海星被我抓住了！ 、我在海水里摸到了一只小海星。 4、 师指导朗读，可以做做动作。 导学捉螃蟹 要点： 1、 捉螃蟹的句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟， 小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不日束手就擒,正东逃西重哩。突然，小伙伴 彼呦，一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 2、 学生谈体会 ⑴哎这个语气词可以看出我很好奇。 ⑵从小伙伴只努努嘴儿,不作声，感受到小伙伴捉螃蟹很专注。 从不日束手就擒，东逃西窜感受到这只螃蟹很难捉。 、从哎哟一声知道小伙伴很疼痛，但却很快乐。(出示小伙伴被螃蟹咬的图片) 3、 学生练习读、比塞读、评价读 导学捏大虾 要点： 1、 捏大虾的句子：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢! 它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的 俘虏,再也神气不起来了。” 2、 学生谈体会: ⑴小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问咦？后来当知道大虾在逗我时,恍然大 悟,所以用哦。 ⑵这是一只样威武、神气，像一员武将的大虾。 （3）、从只一捏,这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。体会到大虾很容易捉到。 3、 点拨:我们来看看戏台上的武将,观察大虾与武将有什么相象的地方。（多媒体岀示京剧 中武将的插图）（戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎毛,而大虾摇摆着两条长须，还真是 与武将相象。） 4、 学生自读、指名读（如果你一边读,—边想像出大虾和武将的模样,那你的朗读一定会更 逼真，感受也会更深。） 五、说话练习： 谈话过渡:赶海的趣事真是太多了,除了刚才学习的这些，还有很多,请大家看第三段的第 T话。 1、 多媒体出示句子：这时，沙滩上已经有好多人了 ,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼，有 的捡贝壳…… 2、 请大家读读这个句子，还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看插图边想像,把它们找 出来。（这时,沙滩上已经有好多人了 ,他们有的捉海龟，有的捡海螺，有的……） 六、整体感知赶海的趣事: 看来我们今天的收获真不少，让我们跟随赶海的〃\姑娘再一次感受赶海的乐趣吧!（多媒 体出示《赶海的小姑娘》的视频） 七、学习第四自然段、第五自然段： 1、 谈话过渡:赶海的趣事真