二年级下册数学教案-7.1 角的初步认识丨苏教版 (3).docVIP

角的初步认识 一、教学目标: 1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称， 2、能画出大小不同的∠。 　　 3、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。 二、教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。 三、 教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索角的大小比较方法。 四、教具学具准备：多媒体课件、导学案。 五、教学过程： 课件出示一个三角形，问；这个图形叫什么？学生回答；三角形 那么去掉三角形的一条边，这个图形见过吗？ 板书课题；角的初步认识 （一）、出示预习提示；小组合作完成。 1、什么叫做角，角有几部分组成，小组讨论角有哪些特点。 2、课本中找出角的各部分名称。 3、你能在那些地方找到角。 4、你会画角吗？怎样画一个角。 5、你能折出一个角吗?怎样比较角的大小。 6、角的大小与边的长短有关系吗？角的大小与（ ）有关。 7、用放大镜观察角，角有什么变化？ （二）、检查预习情况。汇报展示。 1、角的特点和角的各部分名称 　　（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的） 　　（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？ 　　（3）小结：角有一个顶点和两条边。 　　（4）你能指出这几个角的顶点和边吗？ 2、角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？我们身体上哪有角？ 　3、画角。指名说并到前面演示。师总结画法；先画顶点，再画边。 4、拿出两个折好的角，找同学比较，老师总结。 5、课件出示两个同样大的角，一个边长，一个边短。问；谁大？谁小？ 总结；角的大小与边的长短没有关系。那么与什么有关系呢？ 6、举起双手，两指并拢，指尖为顶点，两指为边。一起变大变小。 总结；角的大小与角的两边叉开的大小有关。 三、 检测； 　1、填空： ⑴ 一个角有( )个顶点,有( )条边。 ⑵ 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 ⑶ 画角时先确定( ),再画( ) (4) 、角的大小与 ( ) 有关，与( ) 无关。 2.火眼金睛： 2.火眼金睛： 下面的这些图形，哪些是角，哪些不是角？ 3、数一数，下面图形有几个角？ 4、判断: ⑴ 角的两条边越长,角就越大。( ) ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( ) ⑶ 一个角有两条边,一个顶点。 ( ) （4)放大镜能把角放大。 ( ) （5)角的两条边叉开越大角就越大，叉开越小角就越小。( ) 5、拓展延伸； 把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？ 四、学生质疑 ； 同学们，你还有哪些地方不明白的？ 五、课堂总结， 　 通过这节课的学习？你有哪些收获？ 《角的初步认识》教案 陈素杰 宝 丰 县 山 河 路 小 学