初中数学_第九章《平行线》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第九章 《平行线》复习课教学设计 学习目标： 1、复习巩固平行线的判定和性质，能应用判 定和性质进行简单的推理或计算。 2、进一步学会识图，能将复杂图形分解为基本图形，学会有条理表达和书写。 3、学会添加辅助线解决问题，体会转化的数学思想。 学习重点、难点： 重点：平行线的判定和性质的灵活运用。掌握平行线的判定和性质之间的区别与联系。 难点：平行线的判定和性质的灵活运用。 教学过程： 复习回顾 1、三线八角； 2、平行线的定义及画法； 3、平行线的判定与性质 平行线的判定 平行线的性质 同位角相等，两直线平行 内错角相等，两直线平行 同旁内角互补，两直线平行 平行于同一直线的两条直线平行 1、两直线平行，同位角相等 2、两直线平行，内错角相等 3、两直线平行，同旁内角互补 4、平行线间的距离 合作学习，提高技能 知识点1：区分同位角、内错角、同旁内角 1）∠1和 ∠9是由直线 、 被直线 所截成的 角 2）∠6和 ∠12是由直线 、 被直线 所截成的 角 ； 3）∠4和 ∠6是由直线 、 被直线 所截成的 角 ； 4）由直线AB、CD被直线EF 所截成的同位角有 ； 5）∠7和 ∠12是 角 总结：在判断两个角时一定要先知道由哪两条直线被哪条直线所截。 知识点2：平行线的性质和判定的应用 1、（1）如图∵　∠A=____, (已知） ∴ AC∥ED ,(_____________________) ∴∠A+ ∠AED= 180o ( ) (2) ∵ ∠2= ∠4，( 已知 ) ∴ AB ∥______, ( ) (3) ∵ ___ ∥___, (已知）∴∠B= ∠3. (___________ ___________) 2、AD∥BC，∠A=130°，DB平分∠ABC， 则∠ADB=________ ° 3、AB∥CD，EF⊥AB，垂足为F，若∠1=50°， 则∠E=______ 4、AB∥CD，BC∥DE，则∠B+∠D=____________ 5、AB∥CD，AC⊥AD，下列结论中错误的是 （ ） A．∠1+∠4=90° B. ∠2+∠3=90° C. ∠1+∠2=90° D. ∠1+∠3=90° 6、若两条平行线被第三条直线所截，则一组内错角的平分线互相（ ） A 垂直 B 平行 C 重合 D 相交 小组合作：思考：若两条平行线被第三条直线所截，则一组同位角的平分线互相（ ），则一组同旁内角的平分线互相（ ）。 知识点3：有关折叠问题： 折叠三角形纸片ABC，使点A落在BC边上的点F，且折痕DE∥BC。若∠B=50°，求∠BDF的度数。 知识点4：两平行线间的等积问题 如图，m∥n，问图中有那些三角形的面积相等，为什么？ 知识点5：添加辅助线问题 1、已知，如图，AB∥CD，则∠α、∠β、∠γ之间的关系为（ ） A．∠α＋∠β＋∠γ＝360° B．∠α－∠β＋∠γ＝180° C．∠α＋∠β－∠γ＝180° D．∠α＋∠β＋∠γ＝180° 2、将含有30°角的三角板的直角顶点放在相互平行的两条直线 中的一条上,若∠1=35°,则∠2的度数为( ) A.10° B.20° C.25° D.30 （辅助线的灵活应用） 三、达标测试： 1、已知:∠1＝∠2,∠C＝∠D, 说明: ∠A= ∠F 2、有一条长方形纸带，按如图所示沿AB折叠时，当∠1=30°求纸带重叠部分中∠CAB的度数。 四、课时小结 1. 灵活运用平行线的判定和性质； 2．掌握平行线的判定和性质的区别和联系。 3、利用辅助线解决问题 五、作业：学案 六、板书设计 第九章 《平行线》复习课 1、学习目标 学生板演部分 2、知识网络 3、例题 4、谈收获 学情分析 学生在前段学习简单的几何知识后，有一定的数学活动经验。因此，对于大部分学生来说，理解平行没有大的难度。可能会有个别学生对于特殊图形中的同位角、内错角和同旁内角的确定有困难，