太阳高度测量教学设计（超全面）.docx

学习必备欢迎下载《正午太阳高度地测量与实际应用》一课程目地新课程设计地基本理念中特别重视对地问题地探究，倡导自主学习、合作学习与探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查与地理专题研究等实践活动；实践活动可以培养学生地创新能力、分析判断能力与实践动手能力，切实体现素质教育地理念；二设计依据1．让学生在测量某地某日地正午太阳高度地活动中，进一步体会正午太阳高度地变化规律；2．通过圭表地理论研究与实地制作，培养学生地创新精神、探索精神与实践能力；3．通过研究两幢楼之间地间距与地理纬度地关系，培养学生科学地 学习必备 欢迎下载 《正午太阳高度地测量与实际应用》 一 课程目地 新课程设计地基本理念中特别重视对地问题地探究，倡导自主学习、合作学习与探究学习，开 展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查与地理专题研究等实践活动；实践活动可以培养学生 地创新能力、分析判断能力与实践动手能力，切实体现素质教育地理念； 二 设计依据 1．让学生在测量某地某日地正午太阳高度地活动中，进一步体会正午太阳高度地变化规律； 2．通过圭表地理论研究与实地制作，培养学生地创新精神、探索精神与实践能力； 3．通过研究两幢楼之间地间距与地理纬度地关系，培养学生科学地研究与学习态度； 4．通过小组合作学习，培养学生互助协作地团队精神与社交能力、提高综合素质； 设计思路 三 1．成立活动研究小组， 明确活动任务、 活动背景、 活动意义、活动步骤、 研究内容、 研究方法、 研究成果展示方法等，小组讨论分工合作，责任到人； 2．资料地收集与整理，活动记录表设计； 3．设计测量地方案； 4． 实验器材地准备：杆：一定要直，有一定分量，不能被风吹动摇摆；最好准备一个重物悬 挂在绳子上，检验杆子为否立地竖直；表：提前在中央电视台对准时间，精确到秒；尺：能够测量 2 米以上，刻度精确到毫米；绳子：用来画圆弧；粉笔：地面标记；计算器：能够计算反三角函数； 5．实地测量； 6．数据地整理与分析，分析数据存在差距地原因； 7．完成实践活动报告； 准备活动 实地测量 实践结论 分组 明确任务 搜集资料 准备器材 测量地理经纬度 自制简易圭表 研究楼间距 研究热水器地安装 分析误差 完成报告 心得体会 四 教学过程 本堂课为建立在充足地课前准备基础上，包括资料查询、方法研究、器材准备等一系列活动； 【教室教学现场】 课程导入：我们通过查询地图可以知道一个地方地地理坐标，当我们想知道自己地所在地地理 位置时可以借助 GPS 信号接收机来获取， 但假如我们没有精确地地图与现代化地技术装备我们如何 利用我们日常生活中地一些简单工具来获取比较精确地地理坐标呢？ 学生讨论； 结论：可以利用该地地方时 12 时与北京时间地时差计算出该地地经度； 如何确定地方时 12 时，就为找到当天物体影子最短地时刻； 只要用测量地方法测出该地地正午太阳高度，再查出当日太阳直射地地理纬度，就可以 计算出该地地地理纬度； 学习原理：教师： （投影） 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 5 页 学习必备欢迎下载当地正午时（杆影最短）北京时间 T经度纬度 =90°—H + 23 ° 26′L纬度（学校位于北半球，夏至日太阳直射 23° 26′）HlH =arctg L/ l【室外教学现场】活动一步骤：利用正午太阳高度测量计算当地地地理经纬度①于夏至日前一天，选定一处开阔地地方将杆竖直立于地面，在正午之前大约两小时，记录时刻t1，画出杆影，并以杆影长为半径画出一段圆弧；②在正午之后大约两小时前观测杆影地顶点，当顶点再次与圆弧重合时，记下杆影位置，并记录 时间 t2，做两次杆影地 学习必备 欢迎下载 当地正午时（杆影最短）北 京时间 T 经度 纬度 =90°— H + 23 ° 26′ L 纬度 （学校位于北半球，夏至日太阳 直射 23° 26′） H l H =arctg L/ l 【室外教学现场】 活动一 步骤： 利用正午太阳高度测量计算当地地地理经纬度 ①于夏至日前一天，选定一处开阔地地方将杆竖直立于地面，在正午之前大约两小时，记录时刻 t1，画出杆影，并以杆影长为半径画出一段圆弧； ②在正午之后大约两小时前观测杆影地顶点，当顶点再次与圆弧重合时，记下杆影位置，并记录 时间 t2，做两次杆影地角平分线，该线就为当地地经线，即指示正南正北方向； （以上两步为前一日准备活动：目地为找到正北方向； ） ③ 在夏至日时，在正午前观测杆影，当杆影与角平分线重合时，记录杆影顶点位置，与北京时 间，测出杆长与影长，并计算当日正午太阳高度； 实验记录表一： 地理坐标计算表 测量时间 杆长 影长 l （ cm） 正午太阳高度 ( H ) ( H =arctg L/ l L （北京时间） （