外研英语超详细初中一年级上Module6Unit1教育案例.docxVIP

Module 6 A trip to the zooUnit 1 Does it eat meat ？一、 教学课题外研社新标准英语七年级上册Module 6 A trip to the zoo Unit1Does it eat meat？以动物为话题 , 让学生了解各种动物地生活方式以 Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat ？ 一、 教学课题 外研社新标准英语七年级上册 Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat？以动物为话题 , 让学生了解各种动物地生活方式以 及呼吁学生热爱动物，尤其要保护濒危动物； （一）教学目标： A、知识目标 通过 unit1 地学习，要求所有学生都掌握动物单词，行为动词地 一般现在时主语为第三人称单数地一般疑问句及肯定与否定回答； B、能力目标 1. 所有学生都能听懂有关介绍动物地对话，并能在听地过程中找 出细节信息； 2. 百分之八十地学生能够进行语言输出，能对有关动物地话题进 行问答； C、情感目标 1.通过学习让学生领悟到大自然不仅有人类地存在，而且还要使 生养我们地地球平衡发展， 保护与珍惜野生动物， 使我们地家园更美 丽与谐； 2.培养学生地合作精神，使他们能够相互帮助，共同完成学习任 务，尽情享受学习地乐趣； （二）教学重难点 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 10 页 1.教学重点：重点句型— Does the panda eat bamboo ?— Yes, it does.— Does the tiger come from Europe ?— No, it doesn’t. It comes from Asia. 1.教学重点：重点句型 — Does the panda eat bamboo ? — Yes, it does. — Does the tiger come from Europe ? — No, it doesn’t. It comes from Asia. 2.教学难点：理解并掌握行为动词地一般现在时主语为第三人称 单数地陈述句，一般疑问句及肯定与否定回答； 二、 教材分析 本模块以“动物”为话题，介绍了世界各地地动物及其栖息地、 习性等；通过听“北京动物园之行” 以及阅读“世界各地地动物介绍” ， 使学生们开阔了眼界，增长了见识，同时唤起他们热爱动物、保护动 物地意识； 本节课为本模块地第一单元， 通过对动物地介绍开展听说 读写地活动，为下一单元地阅读与写作做了良好地铺垫； 教学之前用百度在网上搜索相关教学材料， 找了很多教案作参考， 了解到教学地重点与难点， 确定课堂教学形式与方法； 然后根据课堂 教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文地录音学习参考； 利用百度搜索《 Circle of life 》（狮子王主题曲）地视频，课堂放给学 生观看，给学生视觉与听觉上地直观感受，导入新课；用百度图片网 上搜索下载各种动物地文字与图片资料，做成 PPT 课堂给同学们演 示，让学生了解不同动物地习性， 而且令学生更加意识到保护动物地 重要性； 三、 教学方法 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 2 页，共 10 页 初一学生为刚入校地新生，在英语学习方面存在着个体差异性；所以在知识与能力上， 我们在为没学地学生打好扎实基础地同时，必须每节课为那些高起点学生拔高；让不同层次地学生都能找到成就感；刚走出小学校园地学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散；自我认识较模糊、片面，而在乎他人地评价；所以要特别注重教学方法地灵活性与评价地技巧性；1. 根据本节课地 初一学生为刚入校地新生，在英语学习方面存在着个体差异性； 所以在知识与能力上， 我们在为没学地学生打好扎实基础地同时， 必 须每节课为那些高起点学生拔高；让不同层次地学生都能找到成就 感；刚走出小学校园地学生大部分抽象思维能力较低， 形象思维能力 强，热情高但注意力容易分散；自我认识较模糊、片面，而在乎他人 地评价；所以要特别注重教学方法地灵活性与评价地技巧性； 1. 根据本节课地教材与初一学生好奇心强，思维活跃地特点， 以及新课标地要求，我主要采用了任务型教学方法； 2.对于本课地重难点，我主要用了创设情景，让学生在语境中感 知、体验、真实运用地教学方法；对于后进地百分之二十地学生采用 教授，模仿地方法使学生掌握最基本地内容； 3. 贯彻地教学原则：以学生发展为本，在教学中充分尊重学生 与发挥学生地主体地位； 把教师地角色由知识地传递者转化为学生学 习地促进者，组织者，引导者；根据学生地兴趣爱好设计活动； 四